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关于音乐教师工作的心得体会

关于音乐老师工作的心得体会（精选20篇）

关于音乐老师工作的心得体会篇1

面对应试教育带来的负面影响，我们国家及时提出了全面推动素质教育的重大措施。素质教育是一种和谐的教育，它的最大特点则是着眼长远，从学生终身进展出发考虑，它强调诸方面和谐、协调地全面进展，它关注个性的进展。素质教育对老师素质提出了很高的要求。对于习惯了应试教育的老师们来说，新的课题带来了新的压力。那么，音乐老师在这种形势面前应具备什么样的专业素质呢?

一、音乐老师需要什么样的专业素养?

要跟上时代的步伐，甚至要舟立潮头，我认为做为一名优秀的音乐老师应该具备以下的专业素质：

(一)复合的专业技能。

我们说目前存在的重技能提高，轻理论学习的倾向，并非要降低目前音乐老师的专业技能水平，相反，音乐作为一门技能性较强的学科，音乐老师必须要有更加过硬的音乐专业技能，但是必须指出，《新课标》已经改变了原先以唱歌、音乐知识和音乐欣赏为主的中小学音乐课堂教学内容，提出了以感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化为主的内容标准。所以，原先认为弹好琴、唱好歌就能做好音乐老师的观点是极其片面的。就专业技能而言，除了重视原有的声乐、键盘以外，老师的其它乐器演奏、舞蹈、合唱指挥、音乐创作以及其它表演性艺术都必须予以必要的重视。所以在具备某项过硬的音乐技能的前提下，老师应该通过自学、培训，逐步探索自己陌生的技能领域，逐步形成老师自身的复合性专业技能。因为单一的专业技能不能满足学生多方面的音乐需求，也不能适应《新课标》综合性原则。

(二)前瞻的教学理念

教育理念是人们对教育实践及其教育观念的理性构建。教育理念来源于教育实践，又指导教育实践。应该说，《新课标》的实施首先是一场教学观念的变革。怎样面对新形势，迎接新挑战?是墨守陈规，还是穿新鞋、走老路，还是乐观实践、勇于探索?作为一线的广大音乐老师，应该成为《新课标》的实践者。我们认为老师首先要全面了解课程改革的时代背景与现实意义;其次要对课程改革产生认同感，并主动思考与课程改革相关的问题;第三要挖掘以往教育教学中新课程目标全都的阅历与做法，予以借鉴;第四要增强投身课程改革的热情与信心，乐观投身课改实践。

(三)博专的知识体系

在知识结构合理的前提下，知识越丰富，有效知识量就越大，老师的制造能力就越强，如果把知识比作一个圆，知识越多，圆的范围越大，圆圈外的未知领域越多，这样发现知识的裂缝，捕捉问题的机会也就越多。当今知识进展的一个重要趋势是知识的一体化，作为音乐老师光有专业知识显然是不够的。《新课标》提出，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。所以，要在教学中实现音乐课堂人文化，老师就必须成为博专型、复合型、开放型的老师。一名优秀的音乐老师必须知识广博、视野开阔、博学多才，又要学有专长、学有专攻，同时打破自身封闭的知识结构，不断补充更新新知识，使自己的知识系统具有开放型、主动性。

(四)综合的能力结构

音乐老师能力作为老师从事音乐教育教学活动所需要的能动力量和实际本领，它是由多种单项能力组成的和谐统一体。在这里笔者着重谈一谈教学创新能力、教育科研能力和教育应变能力。一位特级老师这样说：老师工作最大的特点是什么?是制造!只有打破常规，敢于尝试，勇于尝试的人才能谈得上制造。制造来自于对工作极大的去投入，孤芳自赏、固步自封不会闪现创新火花。作为一名优秀的音乐老师必须具备教学创新能力，因为人们常说，教育家与教书匠最大的区别就是教育家有一种追求卓越的创新精神。出众的教育科研能力是优秀老师的重要标志之一，也是老师创新能力的具体体现。音乐老师应该由工匠型、阅历型老师向科研型、专家型老师转变，这就需要我们潜心讨论，着力提高自学能力、教改实验能力和撰写教育教学科研论文的能力。

概括的来说一位好的音乐老师，必须具备三个方面的音乐素质：第一，必须掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念，包括基本乐理、和声、曲式、歌曲作法、配器等有关知识和概念，并能融会贯通地理解和运用这些知识来分析、处理、表现，甚至创作音乐作品，能够深化浅出地将概念转化为学生能够理解和接受的生动有趣的形象化的东西。第二，必须具备演唱、演奏、舞蹈、指挥、配器等音乐实践活动的能力，能够准确、生动、富有艺术感染力地再现和制造音乐作品的艺术魅力。这不仅要求具有一定的演唱演奏技巧，同时还要求具备第三个方面的音乐素质，也就是音乐素质中最妙不可言的一个方面良好的音乐感觉。究竟什么是良好的音乐感觉?虽然对于这一问题至今还没有统一的答案，但是人们丝毫也不怀疑它的存在和它那独特的魅力。我们认为，良好的音乐