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动与静来教学反思8篇

动与静来教学反思篇1

张岱是明末清初的一位散文大家，我很喜欢他的文章，听朱老师的课，让我近距离了解了张岱，从这堂课研究，可见朱老师的文学功底之深厚。

朱老师在设计教学时以新课标对文言文的教学要求为依据，注重文言文的词汇理解和积累，注重对文章的整体感知，注重通过朗读体味文章的思想感情。抓住文章的两条主线同时进入，即从人物和事件并进，层层深入，课堂进展的有头有序，结构完整思路清晰。

对我来说，文言文教学依然是很难啃得大骨头，教学方法还是不够灵活，问题的突破不够深入，朱老师的示范课，给我很大的启发，初二学生经过一年的学习，有一定的文言词汇积累，这时可以考虑让学生不借助任何材料给白文断句（在初始阶段可以提示难点），也就是根据学生自己的积累和经验给白文断句，整体感知文章内容，再经过看书下解释，同学互相探究讨论、老师点拨理解文章意思。教师不断进行问题引导，深入文本，当然问题的设置要掌握一定的技巧，不能断章取义，不能只是个形式，要落实到学生能力的提升上。

赏读环节朱老师注重通过品读来理解文本的意思，体会的感情。在教学过程中，朱老师采用以读为主，以“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、说“痴人”三个步骤悟“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，

与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”人物的语言“湖中焉得更有此人！”进行赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，了解的思想情感。

本节课的多媒体运用简单有效，结合板书有效展示本课的教学重点。课前的有关雪的诗词检测营造了良好学习氛围。整堂课有序有文，教与学浑然一体，高雅而不失高效。

动与静来教学反思篇2

中期考试已经结束，静下心来，好好总结这两个多月的教学，有成功之处，也有不足的地方。现反思如下:

首先针对本次期中考试。我反思一下自己的不足和改进措施:本学期我担任五三、四三班的英语，我所任教的两个班的英语成绩较兄弟班级还有很大的差距，为了更好地完成后半学期的教学工作，特对本次考试做以下总结反思。

一、试题分析

本次试题题型多样，信息量大，涉及面广，且能紧扣教材内容，考查了学生对所学重点知识的应用能力。

二、学生答题中反映出的问题

1、学生基础知识掌握不牢固。四年级英语第二题看图写单词中出现了猴子和橡皮两个单词，学生竟然不会。

2、学生学习习惯太差。如五年级英语英汉互译学生写汉字写半块儿，英语单词书写不规范。

3、做题时过于马虎，没有很好的培养学生的做题技巧。比如连词成句，有很多学生不注重细节，不是忘了写标点符号就是忘了大小写。

4、没有极好的耐性，耐心。很多题型想到了，也做到了。但做的不实。如四年级第五题第四个itsgreen.写问句！

5、开拓思路，设计出更好的题型。在这次中期考试中，无论是哪个班都存在着同一个问题，见过的就会，没见过的，就不知思考，做的一塌糊涂。

6、课后反馈工作做的不到位，学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会儿就会忘记，我没有及时的让他们背诵记忆和复习，过高评价了学生的自学能力。

三、改进措施

1、找个别学生谈心。(闫嘉琦韩佳乐谭佳浩杨文博魏楚奇)

2、认真设置，课堂教学环节，充分发挥学生的潜能！

3、每天对学生的作业及学习及时督促、检查、反馈。

4、认真落实提优补差促中间的工作。

动与静来教学反思篇3

这是一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

在设计本课教学过程中，首先根据低年级学生的特点，准备了课件让学生能够比较直观的领略到黄山的美、让他们身处黄山的奇石之中，发挥学生的想象，从中感受黄山奇石的奇特之处。

教学中，播放黄山风光片，让学生感受于黄山之中，感受黄山的美、石头的奇，同时不脱离课本，引导学生在课文中找一找，介绍“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“仙人指路”这些石头课本是怎样描写的，自由选读，请你当小导游给大家介绍这些石头，孩子们兴趣盎然，争着来当小导游，课堂气氛活跃。后面的教学中，放手让学生在小组中合作学习另外两段，这样学生自己找到了学习方法，不仅学到了知识，而且非常有成就感。本课教学结尾时，我让学生把“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石用自己喜欢的方式介绍给大家听，让学生展开想象、学生很喜欢说，在老师的引导下，把话说完整、通顺。这样的教学环节。既加深了学生对课文内容的理解，又抓住时机