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11葡萄沟教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学语文三年级上册《11葡萄沟》一文。教学内容主要包括：了解葡萄沟的自然环境、风土人情，学习文章中的生字词，掌握课文主要内容，体会作者对葡萄沟的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期的语文学习中，已掌握了一定的词汇量，具备了一定的阅读理解能力。在此基础上，《11葡萄沟》一文将帮助学生进一步学习描述自然环境和风土人情的词汇，加深对课文的阅读理解。同时，通过学习本文，学生可以将所学知识与自己实际生活体验相结合，更好地理解作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

二、核心素养目标分析

《11葡萄沟》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文素养、审美素养和人文素养展开。通过本节课的学习，旨在提升以下几方面的能力：

1.语文素养：学生能够掌握课文中生字词的读音、书写和词义，提高词汇积累和运用能力；通过阅读课文，提升朗读、理解、感悟和表达能力，培养良好的阅读习惯；学会运用文本中的描述方法，提高写作技巧。

2.审美素养：学生通过学习课文，感受作者对葡萄沟自然风光的描绘，培养对自然美的感知和欣赏能力；学会从生活中发现美、表达美，提高审美情趣。

3.人文素养：学生了解葡萄沟的风土人情，拓展对地域文化的认识，增强民族自豪感；通过学习作者对葡萄沟的赞美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，提高人文关怀。

4.思维素养：学生在阅读、思考、讨论的过程中，培养批判性思维和创新能力，学会从多角度分析问题，形成独立见解。

5.合作与交流素养：在小组合作学习过程中，学生能够主动参与、乐于分享，提高沟通协调能力和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入《11葡萄沟》这一课之前，学生已经通过前期的语文学习，掌握了基本的字词读写能力，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。此外，学生对描写自然风光的课文有一定的接触，具备初步的文本分析能力和审美鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于葡萄沟这样一个富有特色的地方，他们表现出较高的兴趣。学生在小组合作学习中展现出一定的探究能力，喜欢通过观察、讨论等方式学习新知识。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长视觉记忆，有的喜欢听觉学习，还有的善于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《11葡萄沟》这一课的学习中，学生可能遇到的困难主要有：一是对课文中一些生僻字词的读写和意义理解；二是把握课文的主旨，理解作者对葡萄沟的赞美之情；三是在写作练习中，如何运用课文中的描写方法表达自己的观点和感受。此外，部分学生可能在小组合作学习中存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版小学语文三年级上册教材，以便于学生跟随课堂教学进度。

-准备课文《11葡萄沟》的打印稿，以便于在课堂上进行集体阅读和分析。

2.辅助材料：

-收集与葡萄沟相关的图片，包括葡萄园、晾房、新疆风土人情等，以便于学生更直观地了解课文背景。

-准备课文中所提及的葡萄品种的图片和简介，帮助学生扩展知识面。

-搜集与葡萄沟相关的民俗文化视频资料，如新疆舞蹈、歌曲等，用于课堂展示，增强学生对地域文化的感知。

-制作课文重点词汇和句型的卡片，用于课堂教学和复习。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若条件允许，可以准备一些简单的画图工具，如彩色笔、画纸等，让学生在理解课文内容的基础上，创作与葡萄沟相关的画作。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配有一张桌子、若干椅子，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室后方或侧方设置一个阅读角，放置与葡萄沟相关的书籍、杂志等，鼓励学生在课余时间进行拓展阅读。

5.其他资源：

-准备课文朗读音频，以便于学生在课堂上跟随朗读，提高朗读能力。

-设计与课文相关的练习题和活动题，用于课堂巩固和学生自主学习。

-准备评价量表，以便于学生在自评和互评中提高自我认知和团队协作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《11葡萄沟》的预习资料，包括课文电子版、预习问题清单和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计如“葡萄沟的自然环境有哪些特点？”“课文是如何描述葡萄沟的风土人情的？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的在线反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

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