2023-2024学年二年级下册统编版语文 口语交际 注意说话的语气 共1课时 教案.docxVIP

2023-2024学年二年级下册统编版语文 口语交际 注意说话的语气 共1课时 教案.docx

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2023-2024学年二年级下册统编版语文口语交际注意说话的语气共1课时教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:《口语交际——注意说话的语气》

2.教学年级和班级:二年级

3.授课时间:2023-2024学年下册

4.教学时数:共1课时

教学内容:

1.让学生了解语气在口语交际中的作用。

2.培养学生在日常交流中注意说话语气的良好习惯。

3.通过实例分析,使学生掌握不同情境下的语气表达。

教学步骤:

1.导入新课:通过一个简短的故事,引出口气在口语交际中的重要性。

2.讲解语气概念:简要介绍什么是语气,以及语气在口语交际中的作用。

3.实例分析:分析课本中的对话,让学生了解不同情境下如何运用适当的语气。

4.小组讨论:分组讨论,让学生互相交流在不同情境下如何表达恰当的语气。

5.课堂实践:设计一些口语交际场景,让学生上台演示,注意运用正确的语气。

6.总结反馈:教师点评学生表现,强调语气在口语交际中的重要性,并总结本节课的要点。

作业布置:

1.家庭作业:让学生回家后,与家人进行口语交际练习,注意运用正确的语气。

2.课后反思:要求学生撰写一篇关于本节课学习的感受,以及如何在日常生活中注意说话的语气。

教学目标:

1.让学生掌握语气在口语交际中的作用,提高口语表达能力。

2.培养学生在日常交流中注意说话语气的良好习惯,提高沟通效果。

3.增强学生的合作意识,培养团队协作能力。

核心素养目标

1.提升学生口语表达能力,使其能够结合具体情境,运用恰当的语气进行交流,增强语言感染力。

2.培养学生倾听、理解他人观点的能力,促进良好的人际沟通与协作。

3.激发学生主动参与课堂活动,培养自主学习、合作探究的精神,提高问题解决能力。

4.引导学生关注日常生活,培养善于观察、思考的良好习惯,将所学知识应用于实际情境中。

5.增强学生文化自信,传承中华优秀传统文化,树立正确的价值观和道德观念。

重点难点及解决办法

重点:

1.掌握不同情境下恰当语气的运用。

2.能够在实际交流中注意说话的语气,提高沟通效果。

难点:

1.对语气概念的理解和区分。

2.在实际口语交际中灵活运用不同语气。

解决办法及突破策略:

1.通过课本实例分析,让学生直观感受不同语气的表达效果,加深对语气概念的理解。

2.设计多样化的口语交际场景,让学生在实践中学习和体会不同语气的运用,提高其口语表达能力。

3.教师针对学生的具体情况,给予个性化指导,帮助学生突破语气运用难点。

4.组织小组讨论和角色扮演活动,让学生在互动交流中学会倾听、理解和适应不同的语气。

5.鼓励学生课后多进行口语练习,将所学知识内化为自己的能力,提高在实际交流中运用恰当语气的自觉性和准确性。

教学方法与策略

1.教学方法选择:

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。

(1)讲授法:教师通过简要讲解语气概念和作用,为学生奠定基础理论知识。

(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中互相启发,共同探讨在不同情境下如何运用恰当的语气。

(3)案例研究法:分析课本中的对话案例,让学生从实际例子中学习和理解语气的运用。

(4)项目导向学习法:设计口语交际场景,让学生在项目实践中掌握语气运用技巧。

2.教学活动设计:

(1)导入活动:通过一个简短的故事,引发学生对语气在口语交际中重要性的思考。

(2)课堂讨论:组织学生分组讨论,分享在不同情境下如何运用恰当的语气。

(3)案例研究:分析课本中的对话案例,让学生从中学习语气的运用技巧。

(4)角色扮演:设计口语交际场景,让学生进行角色扮演,实践不同情境下的语气表达。

(5)课堂游戏:设计一些与语气相关的游戏,如“语气猜猜看”,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

(6)项目实践:将全班学生分成若干小组,每组完成一个口语交际项目,要求运用恰当的语气。

3.教学媒体和资源使用:

(1)PPT:制作课件,将语气概念、案例分析和实践场景等内容以图文并茂的形式展示给学生,提高课堂视觉效果。

(2)视频:选取一些与语气相关的视频片段,让学生通过观看视频,直观感受语气的表达效果。

(3)在线工具:利用网络资源,为学生提供更多口语交际实例,便于学生课后自主学习。

(4)实物道具:为角色扮演和项目实践等活动准备相关道具,增强学生的实践体验。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解口语交际中语气的重要性,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,如“你在生活中遇到过因为语气不当而产生的误会吗?”,激发学生思考,为课堂学习做好准备工作。

教师备课:

深入研究教材,明确本节

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