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中国山水画的美
适用年
级
八年级
所需时
间
两课时
主题单元学习概述
山水画系中国画特有的画种之一。在魏晋南北朝时己逐渐从
人物画中分离出来,形成独立的画种,到了唐代已经完全成熟。山水
画,是秉承自然的精华,天地的秀气,所以阴阳、晦冥、晴雨、寒暑、
朝昏、昼夜有无穷的妙趣。从六朝到唐代山水画家虽然很多,但他们
的笔法、位置却很古拙。到了李思训、王维等人便较为完善了山水画
的画理、画法、章法逐渐形成了中国山水画的全貌。五代的荆浩、关
同等人更有创新,出现了新的局面。一直到了宋代山水画法达到了几
乎完美的境界。
山水画的基本意义所体现的是人与自然的审美关系。它一方面以
绘画艺术来表现我们对自然山水审美的认识,同时也是我们以自然山
水来表现精神与生命境界的绘画艺术。以山水自然情节为依存,以绘
画意境为表现。这种意境以及画家的心境相关。通过视觉印象把这种
意境传达给每一位观者,由此而产生一种心灵上的沟通。也对作者的
素质与修养提出了一个很高的而要求,崇尚写实的画家,把客观认识
摆在第一位。而主张抽象的画家,则把主观认识摆在第一位。而更多
的画家则是用自己的语言在诉说二者之间的微妙关系,于是便有了水
墨画的意境,西洋画的写实等等。自然和人的情感交织在一起造就出各种复杂而微妙的关系,因此,才会有“艺无止境”。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:
1、欣赏中国山水画作品感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情,
是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观。
2、分析山水画作品中意境的表现,初步理解对意境的营造,是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。
过程与方法:
1、尝试选用(或创作)一首小诗或散文,概括地表达出所喜欢的山水
画的意境;或用学过的笔墨技法,画一幅有意境的山水画,并配上自
己喜欢的诗句或散文。
2、通过查找,收集有关山水画家及作品资料,使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。
情感态度与价值观:
注重培养学生对中国山水画的分析理解,了解山水画的成就及有
关画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩,从
而更加热爱大自然,热爱生活。
对应课标
欣赏不同的山水画作品,感受画家所营造出来的意境,培养学生
的动手能力和创造性思维,加强同学间的交流与合作培养学生对中国山水画的热爱,进而热爱大自然,热爱生活。
主题单
元问题设计
1、如何体现中国山水画的意境美
2、如何理解中国山水画的形式美
专题划分
专题一:中国山水画的意境美 (1课
时)
专题二:中国山水画的形式美 (1课
时)
专题一
中国山水画的意境美
所需课时
1课时
专题学习目标
1、欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何借山川之景抒画家之
情的,是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观。
2、分析山水画作品中意境的表现,初步理解对意境的营造,是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。
3、注重培养学生对中国山水画的分析理解,了解山水画的成就及有
关画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩,从
而更加热爱大自然,热爱生活。
专题问
题设计
1、比较中国山水画与西方风景画在思想技巧和形式上的不同?
2、你了解中国山水画吗?对于山水画的意境是如何理解
的?
所需教学环境和教学资源
多媒体教室,多媒体设备,常规山水画挂图,教师自备练习图
学习活动设计
活动一
1、导入:
人们形容风景美,喜欢用“风景如画”来比喻,形容人长得漂亮,
说“象从画上走下来的。”形容文学作品场面描写生动具体,说它象
“壮丽的画卷”。如此看来绘画似乎已经成了美的象征。
艺术形象本身流露于瞬间表情的多面性和欣赏者主观的不确定
性,都反映了绘画丰富的情感内容,给绘画赋予了鲜明的人格和耐人
寻味的意境,也使得有限的笔墨表达出无限的精神空间。中国山水画
中“搜尽奇峰打草稿”的浪漫主义创作手法,不拘于实景,使作品更
趋向理想化和丰富化,给人以广阔的遐想天地,使画面得以延伸。活动二
2、欣赏与比较:
比较中国的山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么?
西方风景画成熟阶段,是以英国的康斯太勃尔为杰出代表。1821
年创作的《干草车》是他成熟的作品。画面呈现的是单纯而普通的乡
村场景,运送干草的马车在涉水渡河,远处草地上沐浴着阳光,广阔
的天空飘动着云彩,一切都那么简洁、质朴、自然。康斯太勃尔的艺
术宗旨就是忠实
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