2024-2025学年高中地理 第3章 生产活动与地域联系 第2节 第1课时 工业区位因素教案 中图版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中地理第3章生产活动与地域联系第2节第1课时工业区位因素教案中图版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中地理第3章生产活动与地域联系第2节第1课时工业区位因素教案中图版必修2

教材分析

本节课选自《高中地理》中图版必修2，第3章“生产活动与地域联系”中的第2节“工业区位因素”的第一课时。教材通过阐述工业生产的地域分布和区位因素，引导学生理解工业布局与地理环境、资源分布、交通条件等的密切关系。课程内容紧密联系实际，以我国工业布局为例，深入剖析影响工业区位选择的主导因素，旨在培养学生运用地理知识分析生产活动空间组织的能力，加强理论与实际相结合的地理思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：提升地理空间思维与分析能力，使学生能够结合地图和实例，识别并分析影响工业区位选择的主要因素；强化区域认知，通过对比不同地区的工业布局，理解区位条件对工业发展的影响；培养综合思维，使学生能从经济、环境、社会等多角度综合分析工业区位问题；激发地理实践能力，引导学生在生活中发现地理问题，运用所学知识解释和解决实际问题。通过本节课学习，学生将能够形成科学的地理视角，为理解工业发展与地域关联提供理论支持。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中和高中一年级的地理学习，学生已掌握了一定的地理基础知识，如地理环境、自然资源、人口与城市等，为学习工业区位因素奠定了基础。此外，学生在数学、物理等学科中学习了相关数据分析与逻辑推理能力，有利于本节课对工业区位因素的分析。

2.能力层面：学生在前期的地理学习中，已经具备了一定的地图阅读、空间思维与分析能力。然而，对于工业区位因素这一复杂且实际的问题，学生的分析、综合和解决问题的能力尚有待提高。此外，学生在小组合作、讨论等方面的能力也需进一步培养。

3.素质层面：学生在道德品质、合作精神、探究意识等方面表现出良好的素质。然而，在课堂学习中，部分学生可能存在消极、被动的学习态度，对课程学习产生一定的影响。

（1）学生层次分析

学生层次方面，班级内学生水平参差不齐。部分学生对地理学科具有浓厚兴趣，学习积极性高，课堂参与度较好；另一部分学生对地理学科兴趣一般，学习积极性较低，课堂表现相对被动。因此，在教学过程中，要注意分层教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）知识方面分析

在知识方面，学生已经了解了一定的地理基础知识，但工业区位因素的相关知识较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要从基础知识入手，引导学生逐步深入理解工业区位因素的概念、分类及影响因素。

（3）能力方面分析

学生在能力方面，空间思维与分析能力相对较弱。在分析工业区位因素时，可能难以把握各个因素之间的联系，导致分析结果不准确。因此，教师应注重培养学生的逻辑思维与分析能力，通过实例分析、小组讨论等方式，提高学生的综合分析能力。

（4）素质方面分析

学生在素质方面，合作精神、探究意识表现良好。但在课堂学习中，部分学生存在依赖心理，等待教师给出答案，缺乏自主学习与思考。针对这一问题，教师应关注学生的课堂表现，适时引导，培养学生的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《高中地理》中图版必修2教材，以便于在课堂上及时查阅第3章“生产活动与地域联系”中的第2节“工业区位因素”相关内容。

2.辅助材料：

-准备我国不同地区工业布局的图片，包括典型工业区的照片，以便直观展示工业区位的外观特征。

-收集相关图表数据，如工业发展统计图、资源分布图、交通网络图等，帮助学生理解工业区位选择背后的数据支撑。

-搜集关于工业区位因素的视频资料，如企业选址的案例研究、工业发展历程回顾等，增加课堂的趣味性和信息量。

-准备相关的地理信息系统（GIS）软件或在线地图服务，以供学生进行空间分析和可视化学习。

3.实验器材：

-准备投影仪、计算机等教学设备，以便展示多媒体教学资源。

-如有条件，可准备实物模型或沙盘，让学生通过操作模型更直观地理解工业区位的选择。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室划分为不同的学习区域，如小组讨论区、展示区等，以便于学生进行合作学习和成果展示。

-设置实验操作台，如果涉及到简单的地理模拟实验，确保实验空间足够，器材安全可靠。

-在教室墙壁上张贴相关工业区位因素的概念图、思维导图等，便于学生随时参考和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工业区位因素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道工业区位因素是什么吗？它与我们