人教版五年级数学上册第二单元《位置》（大单元教学设计））.docxVIP

人教版五年级数学上册第二单元

《位置》（大单元教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

五年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元的主要内容是用数对表示物体的位置。主要包括两个方面：一是用数对表示具体情境中物体的位置。二是在方格纸上用数对确定物体的位置。

单元教材分析

本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东、南、西、北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”和直角坐标系打下基础。编排上从实际情境出发，让学生初步体会用数对表示位置便于交流的特点。同时，拓宽学生的视野，体会数学在生活中的应用。

教学目标

1.结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。

2.让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。

3.让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

单元重点、难点

重点：理解数对的意义，会用数对表示物体的位置。

难点：明确列和行的意义。

教与学建议

1.准备必要学具，如多媒体课件、方格纸（学生自备）。

2.提倡方法多样化。直观演示法，组织小组合作，分组讨论。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.位置

2课时

2课时

2课时

单元教学策略

《位置》单元教学策略：通过直观图示，帮助学生建立空间观念。组织实践活动，强化方向感与定位能力。结合生活实例，激发学生兴趣，加深理解。注重循序渐进，夯实基础，为后续学习做好铺垫。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

五年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时位置（1）

内容

教科书第19页例1的内容

教学目标

1.明确列和行的意义，用数对表示具体情境中物体的位置。

2.经历探究用数对表示位置的过程，培养空间观念，体验数学语言的简洁性。

教学重点

会用数对表示物体的位置。

教学难点

明确列和行的意义。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

导入

一、情境引入，导入新课

教师：同学们，大家想不想看一下其他班的教室是什么样的？今天老师带大家看看这样一个班级。（出示课件例1图）

教师：有一位同学的灯亮了，他们名字叫张亮，大家能不能描述一下张亮同学的位置？

课堂预设：学生会回答多种方式，如从前面数第3个、孙芳同学的后面等。

教师：大家说的不错，但不是很准确。今天我们来学习一下如何准确、简便的表示一个物体的位置吧！（板书课题）

过程

（教与学）

二、小组合作，探索新知

1.认识列、行的含义。

教师：同学们，我们先来做一个小游戏。先请我们班第1列的学生站起来向大家挥挥手。然后再请我们班第1行的同学站起来向大家挥挥手。

（1）出示课件。（出示本班的座位示意图）

（2）引导学生明确探究内容。

教师：大家能在图上找找第1列在哪里，第1行在哪里吗？

指名上台回答，集体订正。

教师：大家找很对！那谁能说一说什么叫行，什么叫列？你们在数行数和列数的时候分别从哪边数起？

（3）小组合作，交流讨论

教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别说说你是怎样想的。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：同学们，谁能说说你的方法？（指名回答）

指名回答，其余学生补充。

课堂小结：

教师：竖排叫作列，横排叫作行。数列数的时候一般从左往右数，数行数的时候一般从前往后数。（板书：行、列）

（5）运用探究

教师：现在谁能说一下张亮同学的位置？

学生：张亮在第2列、第3行。

教师：很好！现在同学们尝试说一说图上其他同学的位置，小组内交流讨论。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（6）结果汇报

教师指名汇报，集体订正、评价。

课堂小结：

教师：通常情况下，描述物体的位置时，先说列数，再说行数。

2.学习例1。

（1）课件出示例1。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：现在同学们都能用语言表述一个同学的位置了，那怎么用数学语言写出来呢？这就用到我们要学习的数对。（板书：数对）

教师：我们可以用数对来表示，比如第2列、第3行就可以用数对（2，3）表示。观察这个数对，大家说一说它的特征。

（3）小组合作，交流讨论

教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别说说你是怎样想的。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：同学们，谁能说说你的想法？（指名回答）

课堂预设：同学们可