2024-2025学年高中英语 Module 3 Foreign Food Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 外研版选修8.docxVIP

2024-2025学年高中英语Module3ForeignFoodSectionⅢGrammar（教师用书）教案外研版选修8

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Module3ForeignFoodSectionⅢGrammar

2.教学年级和班级：高中二年级，英语选修8班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，第3节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.掌握并运用本模块所学的词汇和短语，如“gourmet,authentic,cuisine,delicacy”等。

b.学习并掌握一般过去时与现在完成时的区别及用法。

c.运用目标语法进行情景对话。

2.能力目标：

a.能够运用所学词汇和语法知识描述不同国家的美食。

b.提高学生的听说读写综合运用能力。

3.情感目标：

a.培养学生对各国文化差异的尊重和理解。

b.激发学生对英语学习的兴趣。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.与学生进行自由谈话，询问他们对各国美食的了解和喜好。

b.引导学生回顾Module3所学内容，为新课学习做好铺垫。

2.语法讲解与练习（15分钟）

a.通过课本例句，讲解一般过去时与现在完成时的区别及用法。

b.带领学生进行语法练习，巩固所学知识。

3.情景对话（15分钟）

a.学生分组，根据所给情景进行角色扮演，运用目标语法进行对话。

b.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂活动（10分钟）

a.学生以小组为单位，运用所学词汇和语法知识，设计一段关于介绍各国美食的短剧。

b.各组进行展示，全班同学共同评价。

5.总结与作业（5分钟）

a.教师对本节课所学内容进行总结。

b.布置作业：要求学生运用所学知识，写一篇关于介绍一种外国美食的短文。

教学资源：

1.外研版高中英语选修8教师用书。

2.语法练习题。

3.情景对话素材。

4.评价表。

教学反思：

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言能力：通过学习Module3ForeignFood的词汇和语法，提高学生运用英语描述、讨论和表达关于外国美食的能力，加强对英语语言结构的理解和应用。

2.文化意识：通过探索不同国家的饮食文化，培养学生对文化差异的敏感性和尊重，增强他们对全球化背景下文化交流的认识。

3.思维品质：通过对比一般过去时和现在完成时的用法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：设计小组活动和情景对话，鼓励学生自主学习、合作探究，培养他们的团队协作能力和自我管理能力，激发终身学习的兴趣和动力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心内容涵盖了Module3ForeignFood中的重点词汇和短语，如“gourmet,authentic,cuisine,delicacy”等。这些词汇和短语是描述和讨论外国美食的基础，教师应重点讲解其含义、用法及搭配。

举例：讲解“authentic”一词时，可以结合课本中的例句，如“TherestaurantservesauthenticItaliancuisine.”，强调其表示“真正的，纯正的”含义，并让学生在实际语境中进行运用。

（2）语法结构：一般过去时与现在完成时的区别及用法是本节课的另一个重点。教师需引导学生掌握这两种时态的用法，以便他们在描述过去发生的事情时能够正确运用。

举例：通过对比一般过去时的句子“ShevisitedtheEiffelTowerlastyear.”和现在完成时的句子“ShehasvisitedtheEiffelTower.”，让学生理解两者的区别，并学会在实际情景中运用。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生在学习过程中可能会对一些词汇的具体用法感到困惑，如“gourmet”一词，学生可能不清楚何时使用这个词来形容食物。

突破方法：教师可以通过提供多个例句，让学生观察、分析和模仿，帮助他们掌握词汇的准确运用。

（2）语法的区分与应用：一般过去时与现在完成时的区分是学生学习的难点，学生可能会混淆两种时态的用法。

突破方法：教师可以通过设计情境练习，让学生在实际语境中进行区分，例如通过谈论过去的旅行经历来练习这两种时态。

（3）文化差异的理解：在讨论外国美食时，学生可能对某些文化背景知识了解不足，导致理解上的困难。

突破方法：教师可以通过图片、视频等多媒体资源，为学生提供直观的文化背景知识，帮助他们更好地理解不同国家的饮食文化。

（4）综合运用能力：学生在将所学的词汇、语法和文化知识综合运