2024-2025学年高中语文 第四课 第3节 每年一部新词典—新词语教案1 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部新词典—新词语教案1新人教版选修《语言文字应用》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：每年一部新词典—新词语探究

2.教学年级和班级：高中二年级选修《语言文字应用》班

3.授课时间：2024-2025学年第四课第3节

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.了解新词语的来源和特点；

2.探讨新词语对社会语言生活的影响；

3.分析新词语在语文学习中的应用；

4.培养学生关注社会语言现象，提高语文素养。

教学步骤：

1.导入（5分钟）：通过展示新词语的例子，激发学生对新词语的兴趣，引入本节课的主题。

2.知识讲解（15分钟）：讲解新词语的来源、特点及其在社会语言生活中的作用。

3.案例分析（15分钟）：分析课本中提到的新词语，讨论其应用和影响。

4.小组讨论（10分钟）：分组讨论，让学生从生活中寻找新词语，分享发现和感受。

5.总结提升（5分钟）：总结本节课的主要内容，强调关注新词语对提高语文素养的重要性。

6.作业布置（5分钟）：要求学生课后收集新词语，分析其在生活中的应用，下节课分享。

教学目标：

1.让学生了解新词语的来源和特点，提高对新词语的敏感度；

2.培养学生关注社会语言现象，增强语文学习的实践性；

3.提高学生的语言表达能力和语文素养。

核心素养目标

1.增强语言感知力：通过探究新词语，培养学生对新词新语的敏感度和理解力，提高语言感知素养。

2.提升思维品质：分析新词语背后的社会发展，激发学生思考语言与社会的相互影响，培养逻辑思维和批判性思维。

3.增强文化自信：认识我国语言文字的活力和时代特点，增强对中华优秀传统文化的认同和自信。

4.强化审美鉴赏：从新词语中感受语言之美，提升审美鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。

5.培养自主学习能力：鼓励学生主动收集、分析新词语，提高信息整理和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）新词语的定义与特点

-通过实例讲解，使学生理解新词语的概念及其在语言发展中的作用。

-强调新词语的时效性、创新性、多样性等特点，以及它们与社会生活的紧密关联。

举例：如“网红”、“打卡”、“区块链”等新词语的出现和流行。

（2）新词语的产生背景与原因

-分析新词语产生的社会、文化、科技等多方面背景，如互联网的发展、社会变革等。

-引导学生了解新词语产生的内在原因，如需求创新、传播便利等。

举例：社交媒体的兴起对新词语传播的影响。

（3）新词语的应用与实践

-通过课本实例和实际案例，展示新词语在口语、书面语、网络语言等不同场合的应用。

-引导学生学会在日常生活中恰当使用新词语，提高语文实践能力。

举例：如何在不同语境下正确使用新词语进行表达。

2.教学难点

（1）新词语的辨识与理解

-难点：新词语更新速度快，学生难以全面掌握和正确理解。

-解决方法：通过分类、对比、举例等方法，帮助学生辨识新词语，提高理解能力。

举例：区分“躺平”和“佛系”两个新词语的异同。

（2）新词语的规范使用

-难点：学生在使用新词语时容易受到网络语言、口语化等因素的影响，导致不规范。

-解决方法：讲解新词语的规范用法，强调在正式场合使用规范语言的重要性。

举例：指导学生在作文、演讲等正式场合正确使用新词语。

（3）新词语的跨文化理解

-难点：新词语往往包含特定的文化背景，对于不同文化背景的学生来说，理解上存在困难。

-解决方法：通过跨文化比较，介绍新词语背后的文化内涵，提高学生的跨文化理解能力。

举例：解释“二次元”、“COSPLAY”等与亚文化相关的新词语。

（4）新词语的创造性应用

-难点：学生往往局限于模仿现有新词语，缺乏创造性。

-解决方法：鼓励学生结合个人经验、兴趣爱好，尝试创造新词语，激发创新意识。

举例：指导学生尝试将不同领域、文化元素融合，创造新的表达方式。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实际案例，系统讲解新词语的定义、特点、产生背景等核心知识，帮助学生建立基本概念。

（2）讨论法：组织学生就新词语的应用、影响等话题进行小组讨论，鼓励发表个人见解，促进思维碰撞。

（3）案例研究法：选取课本中和生活中的典型新词语案例，引导学生分析、探讨，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：设置“新词语探索”项目，让学生自主收集、分析、分享新词语，培养自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动

（1）角色扮演：模拟生活场景，让学生扮演不同角色，运用新词语进行对话，提高语言实践能力。

（2）实验：设计“新词语传播实验”，让学生观察、记录新词语在社交网络