2024七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas教学设计 3（新版）人教新目标版.docxVIP

2024七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas教学设计3（新版）人教新目标版

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教学内容

《2024七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas教学设计3（新版）人教新目标版》主要包括以下内容：

1.新词汇：掌握与动物相关的词汇，如panda,koala,elephant等，以及描述动物特征的形容词，如cute,lazy,smart等。

2.句型：学会使用一般疑问句“Whydoyoulike...？”来询问对方喜欢某种动物的原因，并能用“Ilike...becausetheyare...”回答问题。

3.语法：复习巩固一般现在时态，运用描述动物特征和行为的动词、名词和形容词。

4.对话：通过小组活动，模拟对话场景，练习用英语讨论喜欢的动物及原因。

5.阅读理解：阅读文章，了解世界各地的动物及其特点，提高阅读理解能力。

6.写作：仿写一篇关于介绍自己喜欢动物的小短文，运用所学词汇和句型。

7.文化意识：了解各国特色动物，培养跨文化交际意识。

8.情感态度：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.语言能力：通过学习描述动物特征及原因的词汇和句型，提高学生的英语表达和交流能力，使他们能够熟练运用所学知识谈论喜欢的动物。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和评价动物特点的能力，激发他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过了解世界各地的特色动物，拓展学生的国际视野，增强他们对不同文化背景下动物认知的敏感度，促进跨文化交际能力的培养。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，帮助他们通过阅读、讨论、写作等活动，巩固所学知识，提高英语素养。

5.情感态度：通过关爱动物的话题，引导学生树立正确的价值观，培养他们的同理心，激发对大自然和生命的尊重与热爱。

6.跨学科素养：结合生物、地理等学科知识，让学生在探讨动物特点的过程中，提高综合运用多学科知识解决问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生核心素养的培养，将语言学习与思维、文化、情感等要素相结合，使学生在掌握知识的同时，全面提升综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：在之前的英语学习中，学生已经熟悉了一般现在时态，能够运用基本的词汇和句型描述日常生活中的事物。此外，他们还对动物主题有了一定的了解，能够简单谈论一些动物的名称和特征。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其对动物话题表现出浓厚的兴趣。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，但个体差异较大。学生在学习风格上，有的偏向于视觉学习，喜欢通过图片、视频等直观材料获取信息；有的则更倾向于听觉和动手操作，喜欢通过听、说、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是新词汇的掌握，尤其是部分动物名词和形容词的拼写与用法；二是用英语表达自己喜欢动物原因的能力，可能存在句子结构和语法上的问题；三是阅读理解方面，对于文章中的一些复杂句子和细节信息提取可能感到挑战；四是写作部分，如何将所学知识运用到短文创作中，对部分学生来说可能存在一定的难度。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语素养。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响设备）

-实物模型或图片（各类动物的模型或高清图片）

-白板或黑板

2.软件资源：

-英语学习软件（用于词汇学习和练习）

-动画或短视频（展示不同动物的特点和生活习性）

-互动教学平台（用于课堂互动和作业布置）

3.课程平台：

-学校提供的在线学习平台（发布课程资料、学习任务和反馈）

-班级群组（用于分享学习资源、讨论和答疑）

4.信息化资源：

-电子教材（人教版英语教科书）

-互动电子课件（含词汇、句型、语法点互动练习）

-在线词汇卡片和游戏（用于词汇学习和复习）

5.教学手段：

-小组合作学习（促进学生交流合作）

-角色扮演（模拟对话场景，提高口语表达能力）

-任务型教学（设计学习任务，引导学生在实践中学习）

-个性化辅导（针对不同学生的学习需求提供帮助）

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Whydoyoulikepandas》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中最喜欢哪种动物？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴