2024九年级英语下册 Unit 10 Get Ready for the FutureLesson 60 Get a Good Education教学设计（新版）冀教版.docxVIP

2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson60GetaGoodEducation教学设计（新版）冀教版

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《2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson60GetaGoodEducation》教学设计（新版）冀教版

1.教材章节：Unit10GetReadyfortheFuture，Lesson60GetaGoodEducation。

2.内容列举：

a.理解并运用目标词汇：education,career,goal,opportunity,academic等。

b.掌握一般现在时和一般将来时的被动语态，用于描述教育的重要性及对未来职业的规划。

c.阅读理解：理解文章主旨，提取关键信息，探讨教育对个人成长和未来发展的影响。

d.课堂活动：小组讨论，分享个人对未来教育的看法和职业规划。

e.口语表达：就教育的重要性进行讨论，学会用英语表达自己的观点和理由。

f.写作练习：撰写一篇关于“我的未来教育规划”的短文，运用所学词汇和语法知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课，使学生能够熟练运用目标词汇和语法结构，表达个人对未来教育的看法和规划。

2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析教育对个人成长和未来发展的重要性，形成独立见解。

3.文化意识：增进学生对不同教育背景和文化差异的理解，提高跨文化沟通能力。

4.学习能力：引导学生学会自主学习，积极探索未来教育发展趋势，为自己的人生规划提供依据。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们对一般现在时和一般将来时有了一定的了解，能运用这些时态进行简单句子的构建。此外，学生对于教育的重要性也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对未来充满好奇和探索欲望。他们对讨论与个人发展相关的话题，如教育、职业规划等，具有较高的兴趣。学生在小组合作和互动交流中表现积极，具备一定的自主学习能力。此外，学生在英语学习上表现出不同的风格，有的善于口语表达，有的擅长阅读写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对于一般将来时的被动语态掌握不够熟练，容易混淆；二是文章中可能出现的一些生僻词汇和长难句，影响阅读理解；三是在讨论教育问题时，可能缺乏深度思考，难以提出有见地的观点。针对这些挑战，教师应提前做好相应的教学设计和辅导。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：教师通过生动的语言和实例，为学生讲解一般将来时的被动语态和目标词汇的用法，使学生快速理解和掌握。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人对未来教育的看法和职业规划，激发学生的思考和表达能力。

1.3情境教学法：创设真实语境，让学生在实际场景中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用PPT、视频等资源，展示与教育相关的图片、数据和案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性的练习题和测试，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效率。

2.3在线资源：推荐学生访问教育类网站和论坛，了解国内外教育现状和发展趋势，拓宽视野，增强跨文化意识。

此外，结合学生特点，教师在教学过程中还应注重以下方面：

1.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供难易适度的学习任务。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和团队意识。

3.注重过程性评价，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导和建议。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“GetaGoodEducation”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习教育的重要性和未来职业规划做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般将来时的被动语态和目标词汇，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。