新教育整本书共读.ppt

新教育整本书共读：理论与实践00汇报人：XXX新教育整本书共读的背景与意义01新教育整本书共读起源于20世纪90年代随着教育改革的推进，教育者开始关注学生的整体发展和综合素质整本书共读作为一种新的教育方式，逐渐受到教育者的关注和认可新教育整本书共读的发展经历了几个阶段初步尝试阶段：教育者开始尝试将整本书纳入课堂教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力深入研究阶段：教育者对整本书共读的理论和实践进行深入探讨，形成了一套较为完善的教育体系广泛应用阶段：整本书共读逐渐成为教育界的共识，越来越多的学校和教师开始实施这一教育方式新教育整本书共读的发展趋势更加注重学生主体性和自主阅读更加注重跨学科整合和综合性学习更加注重教育评价和教学反馈新教育整本书共读的兴起与发展新教育整本书共读的核心理念是整体教育关注学生的全面发展，培养学生的综合素质强调阅读与生活的结合，让学生在阅读中体验生活，在生活中阅读新教育整本书共读的核心理念是共读共享教师与学生共同阅读整本书，共享阅读过程和阅读成果通过共读，培养学生的合作精神和沟通能力新教育整本书共读的核心理念是自主学习倡导学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力通过自主学习，培养学生的自主意识和创新能力新教育整本书共读的核心理念新教育整本书共读有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力通过共读，让学生充分体验阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣通过共读，让学生掌握有效的阅读方法，培养学生的阅读能力新教育整本书共读有助于培养学生的思维品质和表达能力通过共读，让学生学会思考、分析和解决问题，培养学生的思维品质通过共读，让学生学会表达自己的想法和感受，培养学生的表达能力新教育整本书共读有助于培养学生的合作精神和沟通能力通过共读，让学生学会与他人合作，培养学生的合作精神通过共读，让学生学会与他人沟通，培养学生的沟通能力新教育整本书共读的价值与意义新教育整本书共读的教学策略与方法02根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择整本书选择适合学生年龄段的整本书，让学生在阅读中感受到成长的快乐选择学生感兴趣的整本书，激发学生的阅读兴趣和阅读动力根据教材的内容特点和教学目标选择整本书选择与教材内容相关的整本书，让学生在阅读中巩固所学知识选择有助于实现教学目标的整本书，让学生在阅读中提升综合素质根据学校的教育资源和教育特色选择整本书选择与学校教育资源相匹配的整本书，让学生在阅读中充分利用学校资源选择体现学校教育特色的整本书，让学生在阅读中传承和弘扬学校文化选择合适的整本书进行共读设计主题明确的共读活动，引导学生深入阅读设计与整本书内容相关的主题，让学生在活动中深入理解书中的内容和主题设计与整本书主题相关的活动，让学生在活动中拓展视野，丰富知识设计形式多样的共读任务，激发学生的阅读兴趣设计阅读笔记、读书报告等书面任务，让学生在完成任务中提高阅读能力和写作能力设计角色扮演、故事讲述等口语任务，让学生在完成任务中提高表达能力和沟通能力设计评价及时的共读反馈，促进学生的阅读反思设计共读活动的评价标准，让学生明确评价要求，提高阅读质量设计共读任务的评价方式，让学生及时了解自己的阅读成果，激发阅读动力设计有效的共读活动与任务设计合理有效的评估标准，全面评价学生的阅读成果设计阅读速度、阅读理解等阅读能力的评估标准，让学生明确阅读要求，提高阅读能力设计思维品质、表达能力等综合素质的评估标准，让学生明确培养目标，提升综合素质提供及时有效的反馈信息，指导学生的阅读反思针对学生的阅读成果，提供具体、明确的反馈信息，帮助学生找到自己的优点和不足针对学生的阅读过程，提供建设性、指导性的反馈信息，帮助学生改进阅读方法和策略建立持续跟进的评估机制，促进学生的阅读发展定期进行阅读评估，及时了解学生的阅读进展和问题，调整教学策略针对学生的阅读需求，提供个性化的阅读建议和帮助，促进学生持续阅读和发展评估与反馈共读教学的效果新教育整本书共读的学生参与与实践03创设有趣生动的共读情境，吸引学生参与利用多媒体、表演等方式，创设与整本书内容相关的情境，让学生在情境中感受阅读的乐趣设计有趣的共读活动，让学生在活动中体验阅读的乐趣，激发阅读兴趣提供丰富多样的共读资源，满足学生需求提供与整本书相关的阅读资料，让学生在阅读中拓展视野，丰富知识提供与整本书相关的学习工具，让学生在阅读中提高阅读能力和表达能力建立积极互动的共读氛围，促进学生参与鼓励学生提问、分享阅读心得，让学生在互动中感受到阅读的价值和意义倡导学生互相评价、互相学习，让学生在互动中提高阅读能力和综合素质激发学生参与整本书共读的兴趣教会学生如何选择整本书，培养学生的阅读判断力引导学