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2024年浅议如何有效提高农村初中生英语口语表达能力

浅议如何有效提高农村初中生英语口语表达实力

涉县第四中学牛小波

内容摘要：

农村初中生英语口语现状不容乐观，缘由有大环境、小环境、自身因素三方面。在本文中，我将结合自己的教学实践，就如何提高学生英语口语表达实力，提一些浅显的看法。

关键词：

现状缘由教学实践英语口语看法

随着全球化的进一步推动，各国之间沟通越来越频繁，英语作为一门国际性语言，显得越来越重要。作为初中生——祖国将来建设的人才，学好英语，燃眉之急。大城市的学生学习英语的条件相对优越，英语口语表达实力也比农村学生强，农村的学生受各方面因素影响，口语表达实力并不高。

我认为导致这种状况出现的缘由有三：

一、受汉语母语大环境和英语考试方式的影响。

中国人的母语是汉语，英语是外来语言，没有说英语的大环境。除了一些须要说英语的场合，平常有中国人说英语，其他的人会觉得别扭。大多数省市英语考试方式只侧重于笔试，导致学校的英语教学内容侧重于语法，即学的是哑巴英语。

二、老师口语和地理小环境的限制。

我校地处山区，受这种地理环境的影响，人们的思维和眼界会受到限制。学生学习英语从三年级起先，学生的学习也只是机械地、不自然地仿照，并非发自内心想说英语。山区的英语老师从正规师范高校英语专业毕业的特别少，非专业的英语老师在发音和书写方面达不到要求，不能给学生起到正确的示范作用。

三、学生自身因素是主要缘由。

长期在仅限课上说零星英语的环境影响下，学生说英语的机会少，自信念也受到打击。过度学习英语语法，而忽视英语的沟通性、工具性，学生说英语的爱好也少了很多。试想:一说英语便要想用什么语法，一注意语法便说不好，这样学生还敢说，还会说？不敢说、怕说错，这就是学生英语口语表实力无法提高的的最重要因素。

鉴于以上缘由，在不能变更大环境的前提下，依据自己平常的教学实践，我从以下几方面谈一谈自己如何提高学生的英语口语表达实力：

一、利用好一切可以利用的资源提高口语表达实力。

1、人力资源。

刚起先学生不愿说英语，我可以做硬性要求，从最简洁的起先。如，

上课师生问好，必需用英语，学生进教室必需说“MayIcomein?”刚起先学生会不好意思或是边说边笑，尤其是英语不好的同学很自然地说出第一句英语还是比较困难的，而且他们不说英语，我就不让进教室，慢慢地，学生说着这句话也像说汉语一样随意了。课堂上我尽量用简洁的英语，如，“Pleasetakeouttextbook.TurntoPage×”“Areyouready?”慢慢地，学生也能听懂了，连程度差的同学也能理解了。有一天有位学生在课下用英语跟我打招呼，我想这就是合理利用好人力资源的最佳效果了。

2、媒体网络资源。

现在的学校，教学硬件设施越来越先进，多媒体教学也成为常规教学设备，可以从网上下载英语原声歌曲、电影、动画、短片，让学生有目的地仿照、记录。老师还可以向学生举荐一些好用的英语口语学习软件，师生共学，共PK，学生说英语的爱好也会被激发的。

3、课本资源。

人教版的课本上有许多对话，如SectionA1c,2d等，且话题切合学生生活实际，多给学朝气会，让他们练习，不用在乎学生的语法错误，敢于说出来，并且沟通自然的学生都多赐予表扬激励。另外还可以多听课本音频，多仿照练习。

二、要营造说英语的气氛。

课上的活动可以多样化，如玩击鼓传球，让学生用英语介绍自己。课前的英语演讲和英语情景剧表演等，都能激发学生说英语的爱好。假如条件允许，可以在班里设一个英语角，在那个地方，只能说英语，也可以定一个英语日，那一天师生，生生之间只能说英语，既可以提高口语表达实力，又能增进师生情感。

三、培育学生自主学习的习惯