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雨的四季;;一、;步骤一;刘湛秋(1935—2014),安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《抒情与思考《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》,翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。曾被誉为“抒情诗之王”;2.生难字词—字音;2.生难字词—词义;步骤二;1.朗读课文,整体感知。;2.下面请大家默读课文,酝酿一下情感。同时思考这样一个问题,文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
;《雨的四季》一文,其核心吟咏之物为“雨”,即细绘了“四季更迭中的雨景”。然而,作者匠心独运,未选“四季的雨”为题,皆因直陈此名过于侧重“雨”字本身,显得机械且缺乏活力。相反,“雨的四季”则赋予了雨以季节的流转与生命的律动,让雨仿佛拥有了个性与情感,整篇文章因此洋溢着生动的情趣与深远的意境。;步骤三;
请同学们认真阅读本文第二自然段,思考以下问题。
;
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说,这应该是一幅“春雨初霁图”,因为它展现的是雨过天晴的春意盎然景象。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。;
植物僵硬,色彩昏黄,空气干燥,世界寂静。春雨润物无声,万物复苏。我们皆应爱它、谢它。;
树、水珠子、水雾、小草、空气等。;
;树木以“特别明亮的眼睛”展现寒冬后的生机;花蕾滴水被喻为比少女眼泪更娇媚,预示春天的极致美丽;水雾在阳光下映衬出雨后的清新世界;春草复苏的细语,唯有细腻心灵方能捕捉;而春雨后的空气,更被赋予了果子般的芳甜,令人难忘。;步骤四;1.总结课文。;2.延伸拓展。;板书设计。
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