幼儿园大班建构游戏中物质材料投放调查研究.doc

PAGEII

263213、建构游戏中物质材料投放的更新频率 4

301944、建构游戏中物质材料投放的主体 4

3099（二）幼儿大班建构游戏中物质材料投放的问题及原因分析 4

54821、建构游戏中物质材料投放中投放存在的问题及原因 4

21837（1）材料投放以积木类为主，种类不够丰富 4

7588（2）材料的来源以幼儿园统一配置为主，自制材料投放较少 5

6735（3）材料投放以教师为主，忽视幼儿的主体性 5

66992、完善幼儿大班建构游戏中物质材料投放的对策 6

5167（1）丰富物质材料的投放的种类 6

20638（2）加强家园合作，开拓材料来源 6

22283四、结论与建议 7

20185（一）结论 7

29145（二）建议 7

9867参考文献 8

14485致谢 10

4890附录 11

PAGEi

幼儿园大班建构游戏中物质材料投放调查研究

摘要:建构游戏是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所。建构游戏当中的物质材料投放是开展建构游戏的前提，直接影响着建构游戏开展的质量。本研究从昆明市官渡区K幼儿、M幼儿园、N幼儿园、H幼儿园、及L幼儿园的大班108位幼儿园教师为调查对象，采用问卷法和访谈法对大班幼儿园建构游戏中的物质材料投放进行调查研究，并在此基础上找出官渡区的无所幼儿园建构游戏中物质材料投放存在的问题及原因。

关键词：幼儿园大班；建构游戏；物质材料投放

PAGE14

一、问题的提出

（一）相关概念界定

1、建构游戏

建构游戏是幼儿主动、自由地利用各种不同的建构材料塑造物体形象、反应周围生活的一项活动，建构游戏活动的特点是可以满足幼儿对建构材料的使用，投入的材料不要太单一，也可以是低材料，可以满足幼儿不同的搭建。

2、建构游戏材料投放

幼儿园建构游戏材料投放是指在幼儿园内，将所需的教具、玩具、材料等投放到指定的区域，以便幼儿能够方便地取用和使用这些材料。这些材料包括但不限于积木、拼图、画笔、颜料、玩具车、球等。幼儿园建构游戏材料投放的目的是为了提供一个有序、安全、干净的环境，让幼儿能够自主地选择和使用材料，发挥他们的创造力和想象力，促进幼儿的身心发展和学习。

幼儿园建构游戏中物质材料投放的步骤包括：确定建构区、制定投放计划、准备材料、运输材料、投放材料、标记材料和维护建构区。在投放材料时，需要根据幼儿的年龄和发展阶段，选择适合的材料和数量，确保材料的安全性和卫生性。

（二）研究目的与意义

1、研究目的

本研究借鉴以往大班幼儿在建构游戏中物质材料投放活动的基础上，通过问卷调查法和访谈法对幼儿园的教师进行调查，了解大班幼儿在建构游戏活动中的现状，分析大班幼儿物质材料投放存在问题的原因，提出针对大班幼儿建构游戏物质材料投放中存在问题的方法和策略，提升幼儿活动的效果，达到幼儿健康成长的教育目标。

2、理论意义

与其他学段相比，对于大班幼儿在建构游戏活动中的学习以及成长有着显着的促进作用。尽管现在我国幼儿园教育过程中已经非常注重大班幼儿建构区域活动，但是依然发现存在很多问题，对幼儿的全面发展产生了一定的阻碍，对此提出大班幼儿建构游戏中物质材料投放要合理的对策与建议，为幼儿大班教师在建构区进行物质材料投放提供一些理论依据。

3、实践意义

此次研究以大班幼儿建构游戏物质材料存在的问题为重点，通过调查发现存在的问题，分析原因，针对这种现状，幼儿园应当充分注重幼儿的主体性地位，深入研究有助于幼儿身心发展的必要条件，有组织、有目的、有计划地对大班幼儿建构游戏域活动中环境的构建，注重对幼儿的知识构建以及生活经验的获取，从各方面、多角度来培养幼儿的能力，充分注重幼儿的全面健康发展。

二、研究对象及方法

（一）研究对象

以昆明市官渡区K幼儿、M幼儿园、N幼儿园、H幼儿园、L幼儿园及的大班108位幼儿园教师为调查对象

（二）研究方法

1、文献法

通过收集国内外有关大班幼儿在建构游戏物质材料投放中存在的问题与对策研究现状及其相关研究的文献资料并对收集的资料进行梳理、整合，全面的了解了国内外关于大班幼儿在建构区材料投放过程中存在问题现状。在此基础上开拓思路，确定了研究目的及内容，为编写工作提供了理论支持。

2、问卷法

问卷调查法是研究者将所要研究的问题编成问题表格的形式，然后将它们分发给被调查者填写，从而搜集资料的一种研究方法。本研究为了了解幼儿园大班幼儿在建构游戏中物质材料投放的现状，在参考前人编写的问卷的基础上进行修改，主要对大班教师进行问卷调查。

表1调查问卷的发放回收情况统计表

幼儿园

K幼儿园

M幼儿园

N幼儿园

H幼儿园

L幼儿园

总计

发放

25人

25人

25人

25人

25人