2024秋六年级语文上册 第一单元 第4课 花之歌说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第一单元第4课花之歌说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋六年级语文上册第一单元第4课花之歌说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024秋六年级语文上册第一单元第4课《花之歌》。本节课以诗歌的形式，描绘了花的生长、绽放、凋谢过程，以及花与大自然、人类的联系。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在五年级学过植物的生长过程，对花的结构、生理特征有一定了解。本节课在此基础上，引导学生通过诗歌欣赏，感受花的美好，培养他们的审美情趣和人文素养。同时，结合课本中已学过的其他诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，让学生进一步理解古典诗歌的韵律、意境，提高他们对语文知识的运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《花之歌》的教学，深化学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力。首先，通过诗歌的学习，引导学生感悟自然美和诗意美，培养他们对中华传统文化的尊重和热爱，增强文化自信和文化理解力。其次，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力，激发他们的想象力和创造力，提升审美品位。再次，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的思辨能力和语言组织能力，使他们能够准确、生动地表达自己的思想和感受，促进语言建构与运用素养的发展。此外，结合诗歌中花的生命周期，引导学生体会生命的宝贵和自然的和谐，培养他们的生命意识和环保意识，实现人文关怀与社会责任的融合。通过本节课的学习，学生不仅在知识层面得到提升，更在核心素养方面得到全面发展。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前几年的语文学习，学生已经掌握了基本的字词句知识，对诗歌的结构、韵律、意象等有了初步的认识。在此基础上，学生对《花之歌》中所涉及的花卉知识、自然现象等有一定了解，但可能对诗歌中深层次的寓意和哲理理解有限。

2.能力层面：学生在阅读、写作、口语表达能力方面有一定基础，但水平参差不齐。部分学生能够熟练地运用修辞手法，写出富有诗意的句子，而另一部分学生则在表达过程中存在困难，需要教师引导和鼓励。此外，学生的课堂参与度、合作学习能力等方面也存在差异。

3.素质层面：学生在道德品质、审美情趣、人文素养等方面表现出不同特点。大部分学生尊敬师长，团结同学，具有良好的行为习惯；但在自我认知、自我调控方面有待提高。在审美方面，学生对美的感知力和鉴赏力各异，需要教师针对不同学生进行个性化引导。

对课程学习的影响：

1.学生知识层面的差异会影响课堂教学中诗歌内容的深度和广度。教师需要关注学生的知识储备，适时补充相关背景知识，使学生在理解诗歌内容的基础上，提升对诗歌意境和哲理的感悟。

2.能力层面的差异会导致课堂互动和写作练习的难度不同。教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3.素质层面的差异会影响学生对课程内容的兴趣和参与度。教师要在教学中关注学生的情感需求，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。

4.学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有重要影响。教师应注重培养学生的学习习惯，如认真听讲、积极发言、合作学习等，以营造良好的课堂氛围，提高教学效果。

1.激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索诗歌中的美好意象和哲理。

2.设计分层教学活动，使学生在阅读、写作、口语表达等方面得到有效锻炼。

3.关注学生的情感需求，培养他们的审美情趣和人文素养。

4.强化学习习惯的培养，提高学生的课堂参与度和合作学习能力。

5.及时给予学生反馈，鼓励他们在学习中不断进步，提高自我认知和自我调控能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024秋六年级语文上册第一单元第4课《花之歌》的教材，以便学生能够在课堂上跟随教师的讲解进行同步学习和阅读。

-教师准备课文朗读录音，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

-提供课文重点词汇和句型的注释，帮助学生理解生僻字词和复杂句式。

2.辅助材料：

-准备花卉的图片、生长周期的图表和花卉相关的视频资料，以便在课堂上直观展示花的美丽和生长过程，增强学生对诗歌内容的理解和感知。

-收集与《花之歌》主题相关的其他诗歌或文学作品，拓展学生的阅读视野。

-准备诗歌中涉及到的花卉实物或模型，如玫瑰、菊花等，让学生能够近距离观察，加深对诗歌中描述的花卉特征的理解。

3.实验器材：

-如果涉及到简单的花卉种植或观察实验，准备相应的花盆、种子、土壤、放大镜等实验器材，确保实验的顺利进行。

-确保所有实验器材的安全性，对尖锐物品或易碎物品进行妥