高中语文教学课件：沁园春˙长沙.pptx

语文的世界;高中语文18个学习任务群

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必修课程：

整本书阅读与研讨，当代文化参与，跨媒介阅读与交流，语言积累、梳理与探究，文学阅读与写作，思辨性阅读与表达，实用性阅读与交流

选择性必修：

中华传统文化经典研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习、外国作家作品研习、科学与文化论著研习

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选修：

汉字汉语专题研讨、中华传统文化研讨、中国革命传统作品专题研讨、中国现当代作家作品专题研讨、跨文化专题研讨、学术论著专题研讨

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;;叶方碧;;;;;;;;;;;;;;;沁园春长沙;;七律·人民解放军占领南京

毛泽东

钟山风雨起苍黄，

百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，

天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，

不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，

人间正道是沧桑。

;水调歌头·游泳

;;;;《沁园春˙长沙》;走进诗人;解题;文体知识——词;3、分类：按字数的多少分：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。

按段的多少分为：单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片）、三叠（三段）、四叠等。

4、风格流派：词大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲,代表作家有柳永、秦观、李清照等；豪放词雄浑高亢且使词从花间月下走向了广阔的社会生活，代表作家有苏轼、辛弃疾等。

;《沁园春》词调;鹊踏枝﹒送温城第二十二中学高三学子选考出征

叶方碧

;苏幕遮·望桂花飘零

叶方碧;词牌名;词牌的产生大约有以下几种情况：

⑴原来的乐府诗题(如“乌夜啼”，“长相思”等)

⑵唐代教坊乐曲的名称(如“浪淘沙，”“西江月”等)

⑶根据词的内容而定(如“临江仙”----原写水仙，“双双燕”----原咏燕子等)

⑷取别人诗句中几字(如“醉春风”----李白“丝管醉春风”，“看花回”----刘禹锡“无人不道看花回”等)

⑸取某些历史故事(如“解连环”----??《庄子》“连环可解也”，“塞翁吟”----出《淮南子》塞翁失马等)

⑹取本词几字(如“忆秦娥”，“占春芳”等)

⑺词人自制，如柳永、姜夔等本身就是作曲家，他们作的曲自己填上词，再根据词意自定；

⑻用原有词牌，增字数后改称(如“甘州令”，“浪淘沙慢”等)

⑼根据词的字数定(如“三字令”，“十六字令”等)

⑽有综合两个词牌定的(如“江城梅花引”等)

⑾用人名(如“西施”，“虞美人”等)

⑿用地名(如“南浦”，“伊川令”等)

⒀用乐调(如“角招”，“四犯令”等)

;沁园春长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸（gě）/争流。鹰/击/长空，鱼/翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥（liáo)廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？

携(xié)来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘(zhēngróng)/岁月稠(chóu)。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥(chì)/方遒(qiú)。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏(è)/飞舟？

;;;;;;;上阙诗人通过哪些意象来写景？这些景物有什么特点？;上阙诗人通过哪些意象来写景？这些景物有什么特点？

万山

层林

漫江

百舸

雄鹰

游鱼;面对眼前壮丽的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？

联系创作背景思考

;创作背景;面对眼前壮丽的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？

面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。

;这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?

表现出诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。

;国家的命运有谁来主宰？

主宰国家命运的正是那些“风华正茂、书生意气、挥斥