2024年秋九年级化学下册 第七章 溶液 7.3 溶液浓稀的表示 7.3.1 溶质的质量分数及其简单计算教案 （新版）粤教版.docx

2024年秋九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示7.3.1溶质的质量分数及其简单计算教案（新版）粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示7.3.1溶质的质量分数及其简单计算教案（新版）粤教版

教学内容

《2024年秋九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示7.3.1溶质的质量分数及其简单计算教案（新版）粤教版》本节教学内容主要包括以下部分：

1.溶质质量分数的概念及计算公式；

2.溶质质量分数与溶液浓度的关系；

3.不同浓度溶液的配制方法；

4.溶质质量分数的简单计算；

5.实际案例解析。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释和解决实际问题的能力，理解溶质质量分数的概念及其计算方法；

2.培养学生实验操作技能，学会配制不同浓度的溶液；

3.培养学生逻辑思维与分析能力，能运用溶质质量分数进行简单计算；

4.培养学生将化学知识与实际生活相结合的能力，从生活中发现溶液浓度问题并解决；

5.培养学生科学探究精神，通过案例学习，主动提出问题、思考问题，发展批判性思维。

学情分析

九年级学生在经历了前两年的化学学习后，已具备了一定的化学基础知识，能够理解溶液的基本概念和性质。然而，在溶液浓稀的表示这一章节，学生在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对溶液的概念和组成已有初步了解，但对于溶质质量分数及其计算方法的认识尚浅，需要进一步引导和巩固。此外，学生对溶液浓度与溶质质量分数之间的关系理解不够深入，容易混淆。

2.能力层面：学生在数学计算方面具备一定的基础，但在化学计算方面，尤其是涉及溶液浓度的计算，可能会遇到困难。此外，学生在实验操作方面能力参差不齐，需要针对不同学生的操作技能进行有针对性的指导。

3.素质层面：九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但在学习过程中，部分学生可能表现出注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这将对课程学习产生影响。

4.行为习惯方面：部分学生缺乏自主学习能力，过分依赖老师和家长；团队合作意识较弱，课堂讨论和实验操作时，可能出现沟通不畅、分工不明确等问题。

针对以上学情，本章节教学应采取以下措施：

1.强化基础知识，通过生动的案例和生活实例，帮助学生理解溶质质量分数的概念及其计算方法。

2.设计由浅入深的化学计算题，逐步提高学生的化学计算能力，同时注重讲解与练习的相结合，让学生在实践中掌握计算方法。

3.针对学生实验操作能力的差异，开展分组实验，设置不同难度的实验任务，使学生在合作中共同提高。

4.关注学生个体差异，加强对学习习惯的培养，引导学生学会自主学习、合作学习，提高课堂参与度。

5.注重情感教育，激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究精神，使学生在愉快的氛围中学习化学知识。

教学资源

1.硬件资源：

-化学实验室

-计算机及投影设备

-实验器材（烧杯、量筒、电子天平、滴定管等）

-模型教具（溶液浓度演示模型）

2.软件资源：

-化学教学软件（如化学方程式书写软件）

-演示文稿制作软件（如MicrosoftPowerPoint）

-化学课程相关视频资料

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-电子白板互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-在线习题库

-教学视频资源

-虚拟实验室

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境教学

-实践操作

-互动讨论

-反馈评价机制

6.辅助教具：

-实验手册

-学习指南

-评价量表

-概念图

-思维导图工具

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解溶质质量分数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习溶质质量分数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习溶质质量分数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶液的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解溶质质量分数的概念、计算方法及应用，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕溶质质量分数的计算和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己