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第三单元第1课时一共有多少(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学北师大版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是“第三单元第1课时一共有多少”,属于2023-2024学年一年级上册数学北师大版。课程内容包括认识加法,通过实际操作和数学游戏等方式,让学生理解两个数量合并成一个总数量的过程。此外,还会教授10以内的加法计算,使学生能够熟练地进行简单的加法运算。
教学内容与学生已有知识的联系主要在于他们已经掌握了数的认知,能够认识并数数到10。在此基础上,通过本节课的学习,学生将进一步理解数量的合并,即加法的概念,并能够进行简单的加法计算。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.逻辑推理:通过实际操作和数学游戏,让学生理解加法的概念,并能够进行简单的加法计算,培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模:通过数的合并和加法计算的学习,使学生能够建立数学模型,理解数量之间的关系。
3.数学思考:引导学生思考加法运算的实际意义,培养学生的数学思考能力。
4.问题解决:通过加法计算的学习,使学生能够解决一些简单的实际问题,提高学生的问题解决能力。
5.创新意识:鼓励学生在学习过程中提出新思路、新方法,培养学生的创新意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:学生在之前的学习中已经掌握了数的认知,能够认识并数数到10。他们对于数量的基本概念有了初步的理解,这为本节课的学习打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对于直观、互动的学习方式较为感兴趣,他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面,学生对于简单的数学概念和运算能够理解和掌握。在学习风格上,学生倾向于通过观察、实践和合作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习加法概念和加法计算时,学生可能会遇到对加法实际意义的理解困难,难以将加法运算与实际情境联系起来。另外,学生可能会在加法计算的准确性上遇到挑战,特别是对于一些复杂的加法题目,可能会出现计算错误。此外,部分学生可能在数学思维方面较为迟钝,需要更多的引导和激励来提高他们的学习兴趣和自信心。
四、教学方法与策略
1.教学方法:
-讲授法:教师通过讲解和示范的方式,向学生传授加法的基本概念和运算方法。
-互动式学习:通过提问、讨论和小组合作等方式,引导学生主动参与学习,提高他们的思考和问题解决能力。
-实践操作:通过数学游戏和实际操作,让学生亲身体验和理解加法的实际意义。
2.教学活动设计:
-数学游戏:设计一些有趣的数学游戏,如加法接龙、加法拼图等,让学生在游戏中练习加法运算,提高他们的学习兴趣和参与度。
-小组合作:将学生分成小组,让他们共同完成一些加法相关的任务,如共同解决一个复杂的加法问题,培养学生的合作能力和团队精神。
-实际操作:设计一些实际的操作活动,如让学生自己带来一些物品进行加法运算,让他们能够直观地理解加法的实际意义。
3.教学媒体和资源的使用:
-PPT:使用PPT展示加法的概念和运算方法,通过动画和图片等形式,使教学内容更加生动和直观。
-视频:播放一些与加法相关的视频,如加法的实际应用场景,让学生能够更好地理解加法的实际意义。
-在线工具:利用一些在线数学工具,如数学游戏网站,让学生在线上进行加法练习,提高他们的学习兴趣和效果。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“一共有多少”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习加法概念和运算方法做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习加法的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入加法学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的数的认知内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为加法新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解加法的基本概念和运算方法,结合实例帮助学生理解。
突出加法重点,强调加法难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕加法问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验加法知识的应用,提高实践能力。
在加法新课呈现结束后,对加法知识点进行梳理和总结。
强调加法
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