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?《菩萨蛮（人人尽说江南好）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（人人尽说江南好）。
（2）理解诗歌的背景，翻译诗句，分析诗歌的主题和情感。
（3）掌握诗歌中的修辞手法和词语用法。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）通过对比分析，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（3）通过课堂讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对江南景色的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）引导学生从诗歌中汲取营养，丰富自己的精神世界。
二、教学重点：
1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗歌背景的理解和诗句的翻译。
3.诗歌主题和情感的分析。
三、教学难点：
1.诗歌中修辞手法的识别和分析。
2.词语用法的研究。
四、教学过程：
1.导入：
（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。
（2）简要介绍李白的生平和创作背景。
2.自主学习：
（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生自主翻译诗句，理解诗歌的内容。
3.合作学习：
（1）分组讨论诗歌的主题和情感。
（2）对比分析其他描写江南的诗歌，深入理解《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的特点。
4.探究学习：
（1）让学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）让学生研究诗歌中的词语用法，如通假字、一词多义等。
5.课堂讨论：
（1）组织学生进行课堂讨论，分享自己的学习心得和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
6.写作练习：
（1）让学生根据诗歌的内容和意境，创作一篇描写江南的文章。
（2）让学生从诗歌中汲取灵感，写一首以“江南”为主题的现代诗。
五、教学评价：
1.学生朗读和背诵诗歌的情况。
2.学生翻译诗句的准确性。
3.学生对诗歌主题和情感的理解程度。
4.学生对诗歌中修辞手法的识别和分析能力。
5.学生对词语用法的掌握情况。
6.学生创作的文章和现代诗的质量。
六、教学准备：
1.教师准备：《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的原文、译文和注释。
2.学生准备：预习诗歌，了解作者李白及其背景。
七、教学方法：
1.讲授法：教师讲解诗歌的背景、内容和主题。
2.互动法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。
4.实践法：学生朗读、背诵和创作，提高实际操作能力。
八、教学步骤：
1.朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受其韵律美。
2.讲解背景：介绍李白及其创作背景。
3.翻译诗句：让学生翻译诗句，理解诗歌内容。
4.分析主题：引导学生分析诗歌的主题和情感。
5.鉴赏修辞：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
6.词语用法：讲解诗歌中的词语用法，如通假字、一词多义等。
7.创作练习：让学生进行写作练习，提高表达能力。
九、教学反思：
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，找出改进方法。
十、课后作业：
1.背诵《菩萨蛮》（人人尽说江南好）。
2.写一篇关于江南美景的作文。
3.选择一首其他描写江南的诗歌，进行鉴赏和分析。
4.预习下一节课内容。
重点和难点解析
一、教学目标：
重点关注第3点，即诗歌主题和情感的分析。教师需要深入解读诗歌，引导学生感受作者对江南景色的喜爱和赞美之情，并激发学生对自然美景的欣赏和保护意识。
二、教学重点：
重点关注第1点，即诗歌的朗读和背诵。教师应注重培养学生的朗读习惯，指导学生正确朗读诗歌，感受其韵律美，并引导学生背诵，加深对诗歌的理解和记忆。
三、教学难点：
重点关注第2点，即诗歌中修辞手法的识别和分析。教师需讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生通过实例分析，掌握修辞手法的运用。
四、教学过程：
重点关注第5点，即课堂讨论。教师要组织好课堂讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得和感悟，解答学生的疑问，促进学生之间的交流和思考。
五、教学评价：
重点关注第6点，即学生创作的文章和现代诗的质量。教师需要关注学生的写作过程，提供适当的指导，评价时要综合考虑学生的创意、语言表达和篇章结构等方面。
六、教学准备：
重点关注教师准备的诗歌原文、译文和注释。教师要确保这些资料的准确性，以便在教学中为学生提供正确的引导和参考。
七、教学方法：
重点关注第3点，即互动法。教师要善于提问，激发学生的思维，关注学生的回答，及时给予反馈和引导。
八、教学步骤：
重点关注第6点，即鉴赏修辞。教师要详细讲解诗歌中的修辞手法，并通过具体诗句进行分析，帮助学生理解和掌握。
九、教学反思：
十、课后作业：
重点关注第1点和第3
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