人音版一年级音乐上册（五线谱）第5课《演唱 洗手绢》教学设计.docx

人音版一年级音乐上册（五线谱）第5课《演唱洗手绢》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级音乐上册（五线谱）

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握五线谱的基本知识，能够认识五线谱并理解其表示的意义。

2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。

三、教学内容

1.五线谱的基本知识：五线谱的构成、五线谱上的音符和休止符、音符和休止符的时值等。

2.歌曲《洗手绢》：教学生学会演唱歌曲，理解歌曲的节奏和旋律。

四、教学过程

1.导入：通过简单的游戏，让学生初步接触五线谱，引发学生的兴趣。

2.讲解：详细讲解五线谱的基本知识，让学生理解并掌握。

3.实践：让学生试着用五线谱写出简单的音符和休止符，并进行演唱。

4.学习歌曲：教学生学习歌曲《洗手绢》，让学生理解歌曲的节奏和旋律。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

五、教学评价

1.学生能正确认识五线谱，理解五线谱的基本知识。

2.学生能熟练演唱歌曲《洗手绢》，理解歌曲的节奏和旋律。

3.学生对音乐产生兴趣，愿意主动学习音乐。

二、核心素养目标

1.音乐感知：通过学习五线谱，培养学生对音乐符号的认知能力，提高音乐感知力。

2.音乐表达：通过演唱歌曲《洗手绢》，培养学生的音乐表现力，使其能够准确表达歌曲的情感。

3.音乐审美：培养学生对音乐的审美能力，使其能够欣赏音乐的美，培养其音乐欣赏的习惯。

4.音乐创造：通过创作简单的五线谱，培养学生的音乐创造力，使其能够创作简单的音乐作品。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-五线谱的基本构成：五线谱的线条与空格的代表意义，以及五线谱上音符和休止符的位置。

-音符和休止符的时值：全音符、二分音符、四分音符等不同时值的音符和休止符的识别和唱名。

-简谱与五线谱的转换：能够将简谱的歌曲转换为五线谱，或将五线谱的歌曲转换为简谱。

-歌曲《洗手绢》的旋律和节奏：学会演唱歌曲，理解歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：

-五线谱的空间认知：学生对五线谱的空间认知能力是难点，需要通过大量的练习和图示来帮助学生理解和记忆。

-音符和休止符的时值理解：学生对不同时值的音符和休止符的唱名和代表的时间长度理解是难点，需要通过实际的演唱和练习来掌握。

-五线谱与简谱的转换：学生对五线谱与简谱之间的转换是难点，需要通过大量的练习和对比来理解和掌握。

-歌曲《洗手绢》的节奏和音高：学生对歌曲的节奏和音高的准确演唱是难点，需要通过反复的练习和指导来掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版一年级音乐上册（五线谱）》第5课《演唱洗手绢》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的五线谱符号图示、音符和休止符的示例、歌曲《洗手绢》的乐谱等，以帮助学生更好地理解和掌握五线谱的基本知识和歌曲的演唱技巧。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如五线谱的构成和符号的动画演示、歌曲《洗手绢》的演唱视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.实验器材：如果涉及实验，如实际操作五线谱乐器或音响设备，确保实验器材的完整性和安全性，如五线谱乐器、节拍器、音响设备等。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和练习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和实际演唱练习。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学工具，以便教师进行讲解、展示和示范。

7.反馈评价表：准备学生反馈评价表，以便在课程结束后收集学生对课程内容和教学方法的反馈意见，以便进行教学改进。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对五线谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道五线谱是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于五线谱的图片或视频片段，让学生初步感受五线谱的魅力或特点。

简短介绍五线谱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.五线谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五线谱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解五线谱的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍五线谱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.五线谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五线谱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的五线谱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五线谱的多样性或复杂性