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面向对外汉语教学的凭据义介词比较研究
汇报人：
2024-01-15
引言
凭据义介词概述
面向对外汉语教学的凭据义介词比较
凭据义介词的偏误分析
面向对外汉语教学的凭据义介词教学策略
结论与展望
contents
目
录
01
引言
对外汉语教学需求
01
随着中国国际地位的提高，越来越多的人开始学习汉语，而介词是汉语学习的重点和难点之一。因此，对面向对外汉语教学的介词研究具有重要意义。
介词的重要性
02
介词在汉语中是一类重要的虚词，具有引介功能，能够表达时间、空间、方式等多种语义关系，对于语言表达的准确性和流畅性至关重要。
凭据义介词的特殊性
03
凭据义介词是介词中较为特殊的一类，具有独特的语义和语用功能。对于这类介词的研究有助于深入了解汉语介词系统的特点和规律，为对外汉语教学提供有益的参考。
本文旨在通过对凭据义介词的语义、句法、语用等方面的深入研究，揭示其在汉语中的使用规律和特点，为对外汉语教学中的介词教学提供理论支持和实践指导。
研究目的
本文拟解决以下问题：（1）凭据义介词的语义特征和分类；（2）凭据义介词的句法功能和搭配；（3）凭据义介词的语用功能和交际策略；（4）凭据义介词在对外汉语教学中的教学策略和方法。
研究问题
研究方法
本文采用文献研究、语料库分析和实证研究等方法，对凭据义介词进行全面、系统的研究。其中，文献研究主要用于梳理前人研究成果和理论观点；语料库分析用于提取真实语料中的凭据义介词用例，分析其语义、句法和语用特点；实证研究用于验证理论假设和研究成果的可靠性。
语料来源
本文语料主要来源于现代汉语语料库、汉语中介语语料库以及留学生汉语作文语料库等。同时，还将结合问卷调查和访谈等实证研究方法，收集留学生使用凭据义介词的实际情况和偏误情况，为教学策略的制定提供现实依据。
02
凭据义介词概述
表示依据
凭据义介词可以表示某个行为或决策的依据，如“根据”、“依据”等。
表示条件
凭据义介词还可以表示某个行为或结果发生的条件，如“按照”、“遵照”等。
表示来源
部分凭据义介词还可以表示信息、知识等的来源，如“从”、“据”等。
连接功能
凭据义介词在句子中起到连接作用，将前后两个分句或句子成分连接起来。
引导功能
凭据义介词可以引导出相关的依据、根据等，作为后续行为的参照或标准。
修饰功能
部分凭据义介词还可以修饰动词或形容词等，表示程度、方式等意义。
03
02
01
03
面向对外汉语教学的凭据义介词比较
使用种类
母语者使用的凭据义介词种类更丰富，而学习者往往局限于少数几个常用介词。
语义功能
母语者能够更准确地运用凭据义介词表达复杂的语义关系，而学习者在这方面的表现相对较弱。
使用频率
汉语母语者使用凭据义介词的频率高于学习者，显示出母语者对这类介词的掌握更为熟练。
介词选择
不同母语背景的学习者在选择凭据义介词时存在差异，反映出其母语对介词使用的影响。
语义理解
学习者对凭据义介词的语义理解受其母语背景影响，可能导致使用不当或误解。
使用偏误
不同母语背景的学习者在使用凭据义介词时可能出现不同类型的偏误，需要针对性地进行纠正。
不同教材对凭据义介词的收录情况存在差异，部分教材可能未全面涵盖常用介词。
介词收录
教材中对凭据义介词的释义有时存在不准确或模糊的情况，可能影响学习者的理解。
释义准确性
教材中针对凭据义介词的练习设计多样性不足，部分教材缺乏足够的练习以帮助学习者掌握介词用法。
练习设计
01
02
03
04
凭据义介词的偏误分析
定义
例子
影响
误代偏误指学习者在使用凭据义介词时，选用了不恰当的介词来代替正确的介词，导致句子语义不准确或产生歧义。
如“*他根据老师的意见，修改了论文的标题。”中，“根据”应改为“听从”，因为“听从”更符合句意。
误代偏误可能导致读者或听者误解说话者的意图，甚至造成沟通障碍。
05
面向对外汉语教学的凭据义介词教学策略
初级阶段
重点介绍常用凭据义介词的基本含义和用法，通过大量例句和练习帮助学生掌握其基本用法。
中级阶段
引导学生注意凭据义介词的语义韵和搭配关系，通过对比和分析提高学生的语言运用能力。
高级阶段
深入探讨凭据义介词的隐含意义和文化内涵，提高学生的语言交际能力和文化意识。
通过模拟真实场景或提供实际案例，让学生在具体语境中理解和运用凭据义介词。
创设真实语境
引导学生关注文本中的上下文信息，帮助他们准确理解凭据义介词的语义和功能。
结合上下文
培养学生的语境意识，让他们学会在不同的语境中灵活使用凭据义介词。
强化语境意识
汉外对比
通过对比汉语和其他语言的凭据义介词，揭示其异同点，帮助学生克服母语干扰。
内部对比
对汉语中不同凭据义介词进行对比分析，突出其个性和共性，提高学生的辨析能力。
正误对比
通过展示学生的典型错误用例和正确用例，
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