【高中++语文】《过秦论》课件++统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

--《阿房宫赋》（杜牧）;过秦论;作者简介;太过执着的才子;背景简介;解题;正音;第一段;秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立

法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。;概括第一段主要内容;2.“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”有怎样的表达效果？;第二段;孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重

宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申，魏有信陵。;此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、

杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。;秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐

北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。;2.九国的强大是从哪些地方表现出来的？结果怎样？这些内容在文中起到什么作用？;概括第二段主要内容;第三段;及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；

百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;

胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。;于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,

因河为池,据亿丈之城,临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，

子孙帝王万世之业也。;概括第三段主要内容;第四段;始皇既没，余威震于殊俗。然而陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人，

而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而

攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。;概括第四段主要内容;第五段;且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊

于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于

钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及乡时之士也。然而成败异变,功业相反，何也？;试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家,

崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。;第五段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？;多次运用对比的手法:?;概括第五段主要内容;文章主题;课文小结;;;;;（3）实词积累（一词多义）

因

①蒙故业，因遗策（）

②践华为城，因河为池（）

③相如因执壁却立（）

④因利乘便（）

策

①振长策而御宇内。（）

②蒙故业，因遗策（）

制

①覆至尊而制六合（）

②廉颇、赵奢之伦制其兵（）

③秦有余力而制其弊（）

④乃重修岳阳楼，增其旧制（）

;;;;;;3.分析下面字词的活用现象