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小学语文教学研究

一、简答题

1、简述语文课程人文性的含义。

答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它表达了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性〔政治思想、世界观、人生观、价值观〕、文化性〔古今中外先进文化的丰富内涵〕、审美性〔对自然美和道德美的欣赏〕、开展性〔开展智力、情感、意志等心理能力〕、创造性〔开展创新意识和创新能力〕等，也就是全面提高人的素养。

2、语文教材具有哪些主要功能？

答：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。

3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？

答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。

4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？

答：利用形象教学拼音字母；联系儿童的语言读准拼音；通过编儿歌的方式学习拼音；通过游戏方式学习拼音。

5、你如何理解语感的内涵？请作简要作答。

答：语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。敏锐的语感既是一个人语文程度和心理开展水平的标志，也是学好语文、鉴赏文学作品的必要条件。要深入理解语言文字的意义，体会它们的情味，非靠语感不可。

二、论述题

1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展”理解。

答题思路：首先答复要点，其次联系自己的语文教学实践。

要点：语文素养内涵十分丰富。它是以语文能力〔识字、写字、阅读、习作、口语交际〕为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

要使学生获得根本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。

联系实践：主要谈自己在实践中如何做到培养学生的语文素养。

2、语文课程标准提出了哪些新理念？你如何理解这些理念的内涵？

答题思路(1)全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程的要求。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

要使学生获得根本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。(2)正确把握语文教育的特点。课程标准概括了语文课程的三大特点：①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。一本好书影响人的一生。②语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。③语文素养的核心是语感，语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。语文课程要引导学生加强感悟，加强体验，加强积累，加强运用。〔3〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文课程标准把改变学生的学习方式作为教学改革的重心。①提出“学生是语文学习的主人”。②倡导自主、合作、探究的学习方式；强调师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应创造性地教，学生应创造性地学。③提倡平等交流，教学过程是师与生、生与生交流对话，鼓励伙伴合作学习。〔4〕努力建设开放而有活力的语文课程：构建开放的、充满生机的根底教育课程体系，是这次课程体系改革的一个显著特点。语文课程是根底教育课程体系的重要局部。语文教育是母语教育，教育资源取之不尽，教育环境得天独厚。树立大语文教育观，建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，已成为深语文教育改革的当务之急。

3、具体论述识字教学的策略。

答题要点：

第一、??根据音形义的特点确定教学重点。识字教学要在注意音、形、义紧密结合的前提下，根据生字的特点和儿童的实际情况，抓住重点，突出难点进行教学。

第二、??简化字形记忆心理过程。根据汉字本身的字形规律开展识字教学，有助于减轻学