教师角色十大转变课件.pptVIP

教师角色的十大转变基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”要实现这一转变：1.教学评价方式的转变2.必须推动教师角色的十大转变

1.由“权威”向“非权威”转变平等师生关系，学生感受到学习是平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤.教师向学生学习，向学生承认不懂的问题，请学生帮助解决教学中的疑难

2.由“指导者”向“促进者”转变教师成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，变“牵着学生走”为“推着学生走.变“给学生压力”为“给学生动力”.用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

3.由“导师”向“学友”转变教师有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生

4.由“灵魂工程师”向“精神教练”转变把教师比作“人类灵魂的工程师”;其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者成为学生“心智的激励唤醒者”、“精神教练”

5.由“信息源”向“信息平台”转变教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台

6.由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变一桶水已经过时，需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉

7.由“挑战者”向“应战者”转变要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时接受学生挑战，而成为应战者

8.由“蜡烛”向“果树”转变新时代教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”,而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”在照亮世界或吐芳丝的同时,自己更光鲜、灿烂

9.由“统治者”向“平等的首席”转变教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”

10.由“园丁”向“人生的引路人”转变“园丁”把花木视作“另类生命”。在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，按照自己的审美标准把花木塑造。不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”,随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。教师应该允许学生缺点存在，给学生的成长引路，给学生的人生导向，支持奇才、偏才、怪才、狂才的发展。