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大班语言教案(15篇)
大班语言教案1
1、能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。
2、能积极发言,看图说话,理解诗歌的内容,并展开想象。
3、体验仿编儿歌的乐趣。
4、认识本课的三个生字。
5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
6、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
1、课文的放大图片及有关图片。
2、生字卡片:家、宝、怀;词语卡片:回家、宝贝、怀抱。
1、活动重点:能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵
2、活动难点:体验仿编儿歌的乐趣。
一、导入。
(一)从幼儿的日常生活出发,展开交流。
1、每个小朋友都有家,小朋友的家在哪里?(幼儿自由发言;在房子里等)
2、小朋友的家里还有什么人?(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等)
3、那小动物们有没有家?(有)
(二)看图说话,导入话题。
1、出示图画,请小朋友看看这几幅图,说一说,小动物们的家在哪里?他们正在家里干什么?(小鸟的家在树枝上,鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里,一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里,他们正在和妈妈一起搬粮食。)
2、种子的家在哪里?(在深深的泥土里,泥土妈妈给它提供养料,让它生根发芽。)
3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上,它们在那里高兴地玩耍。)
4、说一说:小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里?
5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家,玩累了都会回家。
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二、在朗读中理解课文,并争取背诵。
(一)今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌:第十九课《回家》。(出示课文放大图片)
出示词语卡片:回家(齐读,然后贴到黑板上。)
请小朋友看看这幅图,都画些什么?(幼儿回答,教师引导看图说话。)
(二)教师范读,引导幼儿理解诗歌的内容。
1、现在,老师来给大家把这篇课文读一遍,请小朋友认真听。(教师范读,幼儿聆听。)
2、提问:
(1)课文的题目是什么?里面讲了什么呢?有谁和谁?(幼儿发言、教师引导。)
(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)
(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)
(4)宝宝的家在哪里?(宝宝的家在妈妈的怀里。)
3、教师范读,幼儿跟读,边加动作表演。
4、幼儿自由朗读并争取背诵。
5、分角色朗读。比如:教师问,小朋友回答;教师问,三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。
6、幼儿分组分角色表演朗读儿歌。
7、指名背诵。
8、给予鼓励并奖励小红花。
(三)尝试仿编儿歌。
1、教师出动物名字,幼儿体验仿编儿歌,教师把幼儿仿编的儿歌写下来。
2、齐读,感受仿编儿歌的乐趣。
三、在游戏中学认生字、生词。
1、(出示图片)大家请看,这幅蓝色的海洋里,一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢,今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边,现在我们来比比谁能把这些生字找出来,然后再教大家读一读。
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2、“吹泡泡”游戏:我来吹,你来猜。
3、下面,老师送你们三个词语:回家、宝贝、怀抱。(请幼儿猜一猜,再读一读。)
4、这些生字宝宝也玩累了,它们想回家了,现在我们把生字宝宝送回家吧。(老师吹泡泡:我来吹,你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。)
四、小结
白天,小朋友在幼儿园学习知识,和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后,回到家里,吃妈妈做的可口的饭菜,看看电视,玩一玩,生活多么幸福啊!有家真好,我们一定要爱我们的家,爱我们的爸爸、妈妈······
五、延伸活动
今天,小朋友们也玩累了,让我们一起来放松一下,快乐做运动吧!最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》,幼儿集体跳舞,结束活动。
活动反思:
诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。
大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,在诗歌《回家》的教学中,我结合幼儿的经验和兴趣,对教材进行了分析和思考,对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息,使诗歌内容具体化、形象化,这种目有所见、耳有所闻的方法,使幼儿的学习有章可循,从而也创设了浓厚的语言氛围,让幼儿想说
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