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苏少版音乐六下第一单元竖笛练习(一)教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:竖笛练习(一)
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:第一周,星期五,上午第二节
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.竖笛的基本构造和演奏姿势。
2.学习吹奏基本音阶(C大调)。
3.熟悉并练习课本中的竖笛曲目:《小星星》。
教学步骤:
1.导入新课,介绍竖笛的起源和基本构造,让学生对竖笛产生兴趣。
2.讲解并示范正确的演奏姿势,引导学生注意呼吸和指法。
3.分组练习基本音阶,教师巡回指导,纠正学生的错误。
4.学习并吹奏《小星星》,注意音准、节奏和情感的把握。
5.总结本节课的学习内容,布置课后练习。
教学目标:
1.让学生掌握竖笛的基本演奏技巧。
2.培养学生对音乐的兴趣,提高音乐素养。
3.通过合作练习,培养学生的团队协作能力。
教学评价:
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和进步情况。
2.课后作业:检查课后练习的完成情况,评价学生的自主学习能力。
3.课程总结:组织一次小型竖笛演奏会,展示学生的学习成果。
核心素养目标分析
本节课围绕竖笛练习,旨在培养学生以下核心素养:
1.音乐感知与欣赏:通过对竖笛的学习与练习,使学生能够感受和欣赏音乐的美,培养其对音乐的敏感性和鉴赏力,提升音乐审美素养。
2.音乐表现与创作:通过吹奏《小星星》等曲目,学生能够运用所学竖笛技巧表达音乐情感,发展音乐创造力,激发创作潜能。
3.团队合作与沟通:在分组练习过程中,学生相互协作、交流,培养团队精神,提高沟通能力,学会共同解决问题。
4.自主学习与探究:鼓励学生在课后自主练习,探索竖笛演奏技巧,培养独立思考、自主学习的能力。
5.文化理解与传承:了解竖笛的起源和发展,使学生认识到音乐文化的多样性,培养对传统文化的尊重和传承意识。
学情分析
本节课面向的是六年级学生,他们在音乐学习方面具备以下特点:
1.学生层次:学生在前五个年级的音乐学习中,已经掌握了基本的音乐理论知识,如音名、节奏、音高等,具备一定的音乐素养。在此基础上,他们对竖笛这一乐器有一定的好奇心和兴趣,但程度不一。
2.知识方面:
a.大部分学生对竖笛的基本构造和演奏姿势有一定的了解,但具体到演奏技巧和音阶掌握程度有限。
b.学生对音乐符号的认识程度不同,部分学生对乐谱阅读能力较弱,这对学习竖笛曲目有一定影响。
3.能力方面:
a.学生的动手能力和协调性存在差异,部分学生在指法练习上可能遇到困难。
b.学生的听觉敏感度和音准感知能力不同,影响吹奏效果。
4.素质方面:
a.学生在团队合作方面表现良好,愿意与同学交流、分享学习心得。
b.部分学生对音乐的兴趣浓厚,积极参加各类音乐活动,具有较强的表现欲望。
5.行为习惯:
a.学生在课堂上的学习态度总体较好,能够遵守课堂纪律,积极参与学习活动。
b.课后练习方面,部分学生自觉性较高,能够按时完成作业;但也有部分学生需要家长和教师的监督。
对课程学习的影响:
1.学生在音乐知识、能力和素质方面的差异,对本节课的教学带来一定挑战。教师需要关注不同层次的学生,因材施教,提高教学质量。
2.针对学生对竖笛演奏技巧掌握程度的差异,教师在教学中要注重个体差异,给予学生充分的指导和鼓励,提高他们的自信心。
3.在团队合作与沟通方面,教师应充分利用学生之间的互动,促进他们相互学习、共同进步。
4.针对学生课后练习的自觉性问题,教师应加强与家长沟通,共同培养学生的自主学习能力。
5.针对学生对音乐符号的认识程度不同,教师在教学中要注重巩固学生的音乐理论基础,提高他们的乐谱阅读能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:针对竖笛的基本构造、演奏姿势和吹奏技巧等教学内容,采用讲授法进行系统讲解,让学生对竖笛演奏有全面的认识。
-通过生动的语言和形象的比喻,激发学生对竖笛学习的兴趣。
-结合课本内容,讲解演奏技巧,强调重点和难点,为学生提供明确的学习目标。
b.演示法:在教学过程中,教师现场演示竖笛演奏,让学生直观地感受演奏技巧,提高学习效果。
-通过慢动作演示、分解动作等方式,帮助学生更好地理解演奏要领。
-邀请优秀学生进行示范,激发学生的学习积极性。
c.互动讨论法:在分组练习过程中,引导学生相互交流、讨论,共同解决问题,提高学生的团队协作能力和自主探究能力。
-鼓励学生提问,培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
-组织小组间的互动交流,促进学生之间的相互学习。
2.教学手段:
a.多媒体设备:利用投
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