研究性学习教师指导手册艾巧巧.doc

延川中学研究性学习

教师指导手册

活动课题：探究中国传统民族节日

指导老师：艾巧巧

活动时间：2016.3至2016.7

班级：高一级7班

组员及座号：樊杰〔组长〕惠亚亚雷媛

李许诺高王旋张娅

延川中学研究性学习课程教案

授课人

艾巧巧

授课时间

第2周

班级

高一〔7〕班

学科

政治

课题

中国传统民族节日

活动内容

研究性学习的内涵

课时

3

教

学

目

标

知识目标：理解研究性学习的含义；

2、了解研究性学习的实施步骤；

能力目标：提高接受新事物的能力；

情感目标：培养对研究性学习课程的兴趣；

教

学

分

析

教材地位与作用：了解研究性学习是开展研究性学习的必要步骤，为后续研究工作的顺利开展提供了针对性的具体指导，有着非常重要的作用。

教学重点与难点：重点：理解研究性学习的含义；

难点：如何开展研究性学习

教学方法与手段：以讲授式为主，启发式为辅，多媒体教学

教

学

过

程

教师活动

学生活动

备注

第一课时：研究性学习的概念及特点

什么是研究性学习

研究性学习与社会实践、社区效劳、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入课程方案中。

研究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师指导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。也就是说研究性学习即是一门课程也是一种学习方式。

研究性学习的特点

〔1〕在研究性学习中“学什么”要由你自己选择

〔2〕在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计

〔3〕在研究性学习中“学到什么程度”，要由学生们自己做出预测和规定

第二课时：研究性学习的目标

1、获得亲身参与研究探索的体验

2、提高发现问题和解决问题的能力

3、培养收集、分析和利用信息的能力

4、学会分享与合作

5、培养科学态度和科学道德

6、培养对社会的责任心和使命感

第三课时：研究性学习的实施类型及师生关系

1、依据研究对象和内容的不同，研究性学习的实施可以分为两类，即课题研究类和工程〔活动〕设计类。依据研究性学习的组织形式划分，可以分为三种类型：小组合作研究、个人独立研究和学校、班级、小组联合研究。

研究性学习中的师生关系

首先，在研究性学习中老师不再是同学们所要学习知识的权威代表，而是和同学一起探究知识一起应用知识的共同参与者。

老师也就不是同学们在研究性学习过程中的依赖者，而是这项学习活动的组织者和指导者。

老师是研究性学习的促进者。

学生自主学习，

理解含义

了解内容

解读信息

学生体会与感悟

预设：学生答复“资料很多，很散”“就--------------把====