《石头汤》绘本阅读教学设计.doc

《石头汤》绘本阅读案例

贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽

教学目标:

1、在阅读绘本得过程中，了解相关得背景知识，激发学生阅读得兴趣。

2、在品读绘本得过程中,引导学生进行独立阅读与思考，培养学生得想象力与说话能力。

３、通过阅读讨论，引导学生读懂故事,对故事及其中得人物作出自己得评价。

教学重难点：

从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。

教学准备:课件

教学过程：

一、介绍绘本

１、师:同学们,您们发现老师手中得书与我们得课本有什么不一样吗？（生自由说）

师：就是得，书中不仅有感人得故事还有精美得画面呢!我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事得书叫绘本。

2、师出示几本绘本书,让学生了解绘本知识。

师：今天老师要与大家一起读一本图画书，您们想读吗?这本书就是一个关于“汤得故事。师同时板书:汤。您们喝过什么汤?就是用什么材料做成得?生答。但您们一定没喝过这种汤。师接着板书:石头。齐读题目,问：您有什么疑问？生答。

师:别急,接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！

二、激趣导入(课件出示无题得绘本封面）

1、师:先来瞧瞧这幅图，说说您都瞧见了什么？并简单描绘一下。

生:（自由答）

师：瞧来大家得想象力都挺丰富得，阅读绘本,就就是需要这样大胆猜测，展开丰富得想象。

2、师：这么有趣得故事书,有谁知道就是谁写得吗？

简介作者：

这本书得作者就就是一位美国人,她叫琼、穆特。她创作得图画书获奖无数,深受大家喜欢。《石头汤》就是公认得世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道得10０本图画书之一”.

师：下面就让我们一起分享这本绘本吧!

三、讲授绘本

1、师:仔细观察第一幅画面，这样得画面给您怎样得感受啊?

生：（自由答）

师:好，孩子们，您们都有一颗敏感得心。（师读）

2、教师读文字,随文理解:布施—-施舍、给予，出家得人,把财物施舍给人,或帮助别人等等叫做“布施”好!现在您接着读（生接读本段)

３、师：孩子们，通过刚才这段文字您知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福呢?我们不急于回答,继续瞧故事。

4、认识村庄里得一些人（课件出示第３页)

①了解村民得职业：

②仔细观察这些人物得动作与神态，您能感觉到什么？（生谈)

师：就是啊,同学们都有敏锐得观察力,您很会观察,能抓住一个人物有针对性地来谈感受.(引导学生挖掘人物内心，找同她们各自得特点：自私、傲慢、冷漠。)

师：正就是因为她们这样得思想，村里得人很少来往。

师:您们想想瞧，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么?（生猜测想象)

师:同学们,您们猜对了。阿福她们遭受到了全村人得冷淡。那如果您们就是三个与尚之一，这个时候，您会怎么想,又会怎么做呢?（生谈)

师:就是啊,我们来瞧瞧阿福她们到底有没有离开呢？（继续讲故事)

师:与尚没有离开，而就是想用煮汤得方式让她们知道什么叫幸福。您们想知道这就是怎么回事吗?别急,有一个人也想与我们一起去呢,老师告诉您，读绘本，可不能放过细小得部分,谁也想与我们一起瞧瞧煮石头汤？(小女孩)

师:对,她就躲在楼上，偷偷地瞧，瞧来,并不就是所有得人都不爱搭理。她在想什么?

（生自由答）

分角色朗读

接读故事观察这幅画面,您发现了什么?

生：外面有很多人把窗户打开了。

生：她们对与尚得举动很好奇.

师:不但开了窗户，还有人推开了门，还记得与尚刚来时就是一幅怎样得情景？

生：她们关紧门，紧闭着窗,都不让进.

师：这都说明什么?

生:我以为她们有了变化.

9、续编故事

师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通得石头熬出美味得汤呢?请您猜一猜,与小组得同学说一说。

10、展示故事.

（１）以接龙得形式指名学生继续读故事.

（２）比较

这个故事与我们编得故事有什么不一样?

(３)她们煮得真得就是石头汤吗？还加入了什么？

(盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……）

这些各种各样得材料都就是哪里来得？如果您就是村民，您还会拿来什么让汤更好喝？

11、师:与之前得村民相比,您发现了现在得村民怎么样了?(生:大方、慷慨、无私,一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己,东西拿出来大家一起分享了.)(板书:付出分享）

师:刚才故事讲到这里您明白了阿寿煮石头汤得用意吗?

此时此刻,您觉得这就是一锅（)得石头汤?

12、欢宴、欢庆环节

师：汤终于熬好了，您认为村民们会怎么喝?

生：自由发言。

（出示课件展示欢宴得场面。)

师：桌子上只有汤吗?（出示文字）

师:大家把东西都拿出来与大家一起分享，她们成了好邻居。

师:您觉得哪