人教版七年级生物下第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》教学设计.pdf

《神经调节的基本方式》教学设计

课题第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》

授课教师陈碧云

本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章的第三节，

是本章的重要部分，也处在一个承上启下的地位。新课程着重于让学生

教材分析做主体，自主完成探究学习和知识构建。在上一节神经系统的组成的基

础上，由小视频导出人体各种生命活动都离不开神经系统的调节，进入

本节课的教学，也为下一节的激素调节做准备。

七年级的学生有极强的好奇心，乐于探索。基于这一特点，本节课

中设计了视频、活动、讨论、习题等环节，利于激起学生的学习兴趣。

学情分析年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，因此安排了小组学习讨论。

很多学生对人体的神经调节有感性认识，但本课的内容抽象、难理

解，特别是反射弧的组成，以及控制不同反射的神经中枢是不同的。所

以本课从生活实例出发，帮助学生加深理解和认识。

【知识与技能】

1.概述反射是人体神经调节的基本方式；

2.描述反射弧的结构；

3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

教学目标【过程与方法】

通过膝跳反射的实验，理解反射的概念。

【情感态度与价值观】

反射是神经调节的基本方式，有了反射，机体方能很好地适应环境，

由此形成机体与环境和谐统一的观点，进而产生关爱生命的情感。

重点1.神经调节的基本方式——反射；

2.反射的结构基础——反射弧。

难点反射弧的结构组成。

教学方法启发法、观察法、讨论法等。

课时1课时

教学准备多媒体课件、视频、资料等。

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图时

环节间

播放《王牌对王牌》中游戏环

节的片段。

学生认真观看视

同学们，我们可以看到贾玲、

频。2分

创设沈腾他们几位在游戏环节中的“求钟

激起学生兴

生欲”都很强，都是“眼疾手快”，

情境，趣，引发学生思

其实，我们人体的各项生命活动都考，同时点出本

导入会受到神经系统的调节，而他们的课主题。

行为都是神经调节的具体体现。那

新知么，请问：神经调节的基本方式是生：反射。

什么呢？

1.小组活动一：

同学们两两为一组完成课本

P91实验：膝跳反射，感受一下什

知么是反射。

方法步骤：

识学生小组进行实