提升——三年级课后服务口才练习活动 第二课时教案.docx

提升——三年级课后服务口才练习活动第二课时教案

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教学内容

《提升——三年级课后服务口才练习活动》第二课时教案，本节课我们将围绕以下教材内容进行深入练习：

1.语文三年级上册《口语交际》单元中的话题讨论：介绍我的好朋友。

-学生需运用所学词汇、句型，结合实际情况，流利地介绍自己的好朋友。

2.课文《小青蛙》中的角色扮演：

-学生分组扮演故事中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

3.课后服务活动中的情景模拟：

-设计不同的生活场景，如购物、问路等，让学生在实际情境中进行角色扮演，提升口才。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的口语表达核心素养，通过以下方式实现：

1.增强学生的语言表达能力，使其能够熟练运用所学词汇、句型，自信地介绍人物和事物，培养清晰、流畅的口语表达能力。

2.培养学生的交际能力，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中学会倾听、表达、交流，提高解决问题的沟通技巧。

3.增进学生的团队合作意识，分组活动中，学生学会协作、互相支持，共同完成对话和表演任务，培养团队精神。

4.激发学生的创造力，鼓励他们在情景模拟中发挥想象，创造性地运用语言，提升口语表达的丰富性和生动性。

学情分析

三年级学生正处于语言发展的关键时期，他们在语言知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的词汇、句型和语法知识，能够进行简单的口语表达。然而，他们的词汇量、句型运用和语言组织能力仍有待提高。在本节课中，介绍好朋友和角色扮演活动能让学生在实践中巩固所学知识，提高语言运用能力。

2.能力层面：在口语表达能力方面，学生之间存在一定差异。部分学生表现自信，能够主动参与课堂讨论和表演；而另一部分学生则较为内向，不善于表达自己。本节课通过设置不同难度的任务，有助于提高全体学生的口语表达能力，缩小能力差距。

3.素质层面：学生在团队合作、倾听他人意见等方面表现出一定程度的素质差异。一些学生具有较强的团队协作意识，能够主动与他人合作完成任务；而部分学生则较为独立，缺乏团队精神。课程设计中的分组活动和角色扮演有助于培养学生良好的团队协作素质。

4.行为习惯：三年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课堂学习中，他们需要教师引导和激发兴趣，以保持专注。此外，学生在课堂表现方面也存在差异，如坐姿、举手发言等。教师需关注学生行为习惯的培养，提高课堂学习效果。

5.影响因素：学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等都会对课程学习产生影响。家庭氛围良好、家长关注学生成长的学生，往往在语言表达方面表现更优秀。教师在教学中要关注个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教。

1.针对学生的知识层面，通过课后服务活动，让学生在实践中巩固词汇、句型等语言知识，提高语言运用能力。

2.针对学生能力层面的差异，设置不同难度的任务，鼓励全体学生积极参与，提高口语表达能力。

3.在分组活动和角色扮演中，培养学生良好的团队协作素质，提高他们的沟通能力。

4.关注学生行为习惯的培养，提高课堂学习效果。

5.教师要善于发现学生的优点，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高自信心。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有语文三年级上册教材，以便在课堂上随时翻阅口语交际单元相关内容。

-准备课文《小青蛙》的复印材料，供学生进行角色扮演和对话练习时参考。

2.辅助材料：

-准备与介绍好朋友相关的图片，如人物肖像、活动场景等，帮助学生更生动地描述人物特点。

-制作与课程内容相关的PPT，包含关键词汇、句型、情景模拟示例等，便于学生直观学习。

-搜集一些简短有趣的视频片段，展示不同场景下的口语表达，激发学生学习兴趣。

-准备卡片或小道具，用于分组活动时标识角色或话题。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组形式，每组4-6人，方便学生进行分组讨论和角色扮演。

-在教室前方设置表演区，用于学生进行角色扮演和情景模拟。

-教室内张贴与课程内容相关的海报或提示语，营造良好的口语练习氛围。

-准备话筒和音响设备，确保学生在表演时声音清晰，提高课堂效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际——介绍我的好朋友》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要向别人介绍自己好朋友的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地进行口语表达。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口语表达的基本概念。口语表达是指通