教科版三年级下册科学7《地球——水的球星》（教学设计）.docx

教科版三年级下册科学7《地球——水的球星》（教学设计）

主备人

备课成员

教材分析

教科版三年级下册科学7《地球——水的星球》一课，以生动形象的方式引导学生认识地球水资源的重要性。本节课通过探究地球水资源丰富的原因，使学生了解水在地球上的分布及循环过程，培养学生珍惜和保护水资源的意识。

本节课内容与学生生活实际紧密相连，易于激发学生兴趣。教学过程中，教师可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解地球水资源的特点，同时设计丰富多样的实践活动，让学生在亲身体验中感受水的重要性，培养学生的实践与探究能力。

在教学设计中，要注重引导学生从多角度、多层面认识地球水资源，既要有知识与技能的学习，也要关注过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过本节课的学习，使学生真正明白地球水资源的价值，从而在日常生活中更加珍惜和保护水资源。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化学生的实践操作能力，提高学生对地球水资源的认知水平，培养学生的环保意识和社会责任感。

1.科学探究与创新意识：通过观察、思考、分析和解决实际问题，引导学生体验科学探究的过程，激发学生创新思维，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2.实践操作能力：通过小组合作、实验操作等活动，培养学生动手操作、观察现象、分析问题的能力，使学生能够在实际操作中巩固所学知识。

3.环保意识：使学生认识到地球水资源的重要性，培养学生珍惜和保护水资源的意识，引导学生从日常生活中养成节约用水的好习惯。

4.社会责任感：通过学习地球水资源的分布及循环过程，使学生意识到人类活动对水资源的影响，培养学生的社会责任感，鼓励学生为保护地球水资源贡献自己的力量。

学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对周围的自然环境有一定的认识。但在水资源的认识上，大部分学生可能只停留在日常生活的表面现象，对水资源的分布、循环过程以及保护水资源的意识相对较弱。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识层次、能力层次和素质层次，充分考虑他们的学习需求和认知特点，以提高教学的针对性和实效性。

1.知识层次：三年级的学生在之前的科学课程中已经学习了关于水的基本知识，如水的性质、状态变化等。但他们对于地球水资源的整体概念、水循环过程以及水资源保护的知识还相对匮乏。因此，在教学过程中，需要从学生的实际认知水平出发，逐步引导他们建立系统的地球水资源知识体系。

2.能力层次：学生在观察、实验、分析问题等方面已有一定的能力，但运用科学知识解决实际问题的能力尚待提高。因此，在教学过程中，要注重培养学生的实践操作能力、思维能力和创新能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

3.素质层次：三年级的学生正值童年时期，他们好奇心强、活泼好动，对新鲜事物充满热情。但同时，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题。在教学过程中，需要关注学生的心理素质和行为习惯，通过引导、激励、教育等手段，培养他们的自律性、责任感和环保意识。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，可能存在行为习惯不良、自律性差等问题。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要密切关注学生的行为表现，及时纠正不良习惯，引导他们树立正确的价值观和行为规范。

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.教学内容要贴近学生生活实际，以生动形象的方式引导学生认识地球水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.教学过程要注重学生实践操作能力的培养，通过小组合作、实验操作等活动，使学生在实践中掌握知识，提高能力。

3.教学方法要注重学生素质的提高，引导学生从多角度、多层面认识地球水资源，培养他们的创新意识、环保意识和社会责任感。

4.教学评价要关注学生的知识、能力和素质全面发展，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，促进学生不断提高。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-地球水资源的相关模型和图片；

-水循环的实验器材，如水槽、盆栽、温度计等；

-学生分组合作的桌椅。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如在线作业提交平台；

-科学课程的相关电子教材和教学资源。

3.信息化资源：

-与地球水资源相关的科普视频和动画；

-水循环过程的图解和图表；

-保护水资源的新闻报道和案例分析。

4.教学手段：

-小组讨论和合作；

-实验演示和操作；

-问题引导和思考；

-互动式教学和提问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、