小学生心理健康班会活动.docx

小学生心理健康班会活动

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康班会活动

2.教学年级和班级：小学五年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与情绪管理、人际沟通与交往、社会适应能力三个方面。

1.自我认知与情绪管理：通过班会活动的开展，使学生能够正确认识和评价自己，了解自己的情绪变化，学会调整和控制情绪，培养良好的情绪管理能力。

2.人际沟通与交往：通过小组讨论、分享等形式，提高学生的表达能力，培养倾听他人、理解他人的能力，学会与他人合作、协调，增进人际关系的和谐。

3.社会适应能力：通过班会活动，使学生能够认识到自己在社会中的角色和责任，学会适应社会环境，培养独立思考和解决问题的能力，增强社会适应能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-学生正确认识和评价自己。

-学生学会调整和控制情绪，培养良好的情绪管理能力。

-学生提高表达能力，学会倾听他人、理解他人。

-学生认识自己在社会中的角色和责任，增强社会适应能力。

2.难点：

-学生如何正确认识和评价自己，尤其是在自我缺点和不足的认识上。

-学生如何调整和控制情绪，特别是在面对挫折和压力时。

-学生如何在实际的人际交往中运用所学的沟通技巧。

-学生如何在日常生活中培养独立思考和解决问题的能力。

3.解决办法：

-利用小组讨论、分享等形式，让学生在团队中相互启发，帮助他们在自我认知、情绪管理、人际沟通和社会适应方面得到提升。

-通过设计富有针对性的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学会如何正确认识自己，调整情绪，提高沟通能力，增强社会适应能力。

-引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的看法和感受，同时教会他们倾听和理解他人的方法。

-教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生发现并克服自身的问题，促使他们在实践中不断提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》五年级教材或相应的教学指导书，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与心理健康相关的图片和图表，如情绪脸谱、压力管理图等，用于辅助学生理解和记忆相关概念。

-收集一些心理健康宣传视频，如如何处理人际关系、如何应对考试压力等，通过观看视频，学生可以更直观地了解心理健康的重要性。

3.实验器材：

-准备一些用于情绪释放和压力管理的实验器材，如心情日记本、彩色笔、压力球等，让学生在课堂上能够亲身体验和感受情绪管理的方法。

-准备一些团队合作的游戏器材，如拼图、绳子等，用于促进学生之间的沟通与协作。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区。在小组讨论区，设置一些舒适的座位和小桌子，方便学生进行小组讨论和分享。在实验操作区，布置一些工作台和实验器材，供学生进行实验和实践活动。

-在教室内悬挂一些与心理健康相关的横幅或海报，以营造积极的学习氛围。

5.其他资源：

-准备一些心理健康相关的书籍和杂志，供学生课后阅读和拓展学习。

-与学校心理咨询师联系，邀请他们在课堂上进行专业讲解或分享，以增加学生对心理健康的认识和理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康班会活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际生活中的应用或作用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现