《送东阳马生序》课文课件.pptx

《送东阳马生序》课文课件汇报人：文小库2023-12-19

课文背景与作者简介课文内容解析人物形象分析艺术手法鉴赏思想内涵探讨现实意义与启示目录

课文背景与作者简介01

他一生著述甚丰，主持修撰《元史》，与刘基共同编著《渊颖吴先生集》。宋濂被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，正是在他的努力下，明朝的文学和艺术事业才得以迅速发展。宋濂，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初文学家，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。宋濂生平及文学成就

《送东阳马生序》创作背景《送东阳马生序》是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，旨在勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人才。当时，明初的统治者朱元璋重视文化教育，许多学者都为新王朝效力，宋濂也在此背景下创作了这篇文章。该文通过叙述自己求学时的艰辛经历，以此勉励马君则珍惜学习机会，勤奋学习，成为国家的栋梁之才。

0102作者简介他与宋濂同为明初文学家、史学家，有较高的文学造诣和声望。马君则，原名马从善，字克修，号君则。东阳（今属浙江）人。曾在浦江任县丞，后因事罢官。

课文内容解析02

本文采用总分总的结构，先总述求学经历，再分述求学过程、老师态度和同学态度，最后总结全文。文章结构运用对比手法，通过叙述亲身经历，表达求学的艰辛和坚持学习的精神；语言简洁生动，用词准确，描写生动形象。写作特点文章结构与写作特点

负箧曳屣、皲裂、媵人、叱咄、穷冬、皲裂、衾、曳、说、趋等。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意；手指不可屈伸；录毕，走送之，不敢稍逾约等。重点字词解释及翻译句子翻译重点字词

主题思想：本文通过叙述作者本人求学时的艰难经历，表现了作者克服困难、不畏艰难、勤奋学习的精神和追求知识的渴望，同时强调了学习态度和从师学习的必要性。文章还体现了作者对马生的期望和勉励，希望他能够珍惜时光、努力学习，成为有用之才。主题思想阐述

人物形象分析03

宋濂在求学过程中表现出极高的自觉性和刻苦精神，不怕困难，不畏严寒酷暑，足肤龟裂而不知。勤奋好学尊师重道诚实守信宋濂对老师的态度非常恭敬，不敢稍有怠慢，从而体现了尊师重道的美德。宋濂在借书时总是按时归还，从而体现了他诚实守信的品质。030201宋濂形象特征及意义

聪明好学马生在求学过程中表现出极高的智慧和勤奋，从而体现了聪明好学的品质。虚心请教马生在求学过程中遇到不懂的问题总是虚心向老师请教，从而体现了虚心请教的品质。马生形象特征及意义

老师形象老师在文中没有具体出现，但是通过宋濂和马生的描述可以看出老师是一个学识渊博、品德高尚、爱护学生的人。同窗形象同窗们在求学过程中互相帮助、共同进步，从而体现了同窗之谊和团结协作的精神。其他人物形象分析

艺术手法鉴赏04

文章按照时间的顺序，从作者求学开始，到拜师、求学、离别，层次分明，脉络清晰。顺叙法文章开头先写作者对马生的思念，然后再引出回忆的具体内容，使得文章更具吸引力。倒叙法叙事手法鉴赏

描写手法鉴赏细节描写作者通过细节描写，如“负箧曳屣”、“穷冬烈风”等，生动地描绘了求学的艰辛。侧面描写作者通过对比其他学生和自己的学习条件，更加突出了自己求学的艰辛。

VS文章中多处直接表达了作者的情感，如对老师的感激之情、对求学的热爱之情等。间接抒情作者通过叙述自己的经历和感受，间接地表达了自己的情感，使得情感更加真挚动人。直接抒情抒情手法鉴赏

思想内涵探讨05

文章通过叙述作者幼时求学的艰辛经历，展现了作者勤奋好学、不畏艰难的学习态度。这种态度对于现代学生来说具有极大的启示作用，告诫他们要珍惜学习机会，努力学习。学习态度作者在求学过程中，追求的是知识、真理和人生价值。这种精神追求不仅体现了作者的个人品质，也体现了古代知识分子对于知识和真理的追求。精神追求学习态度与精神追求探讨

尊师重道文章中描述了作者对于老师的尊敬和感激之情，体现了尊师重道的传统美德。这种美德在现代社会同样具有重要意义，教育学生要尊重老师、感恩老师。教育理念文章中还体现了古代教育的理念，即注重德治、注重人格培养。这种教育理念对于现代教育具有启示作用，提醒我们在教育过程中要注重学生的品德教育和人格培养。尊师重道传统美德探讨

文章中通过描述作者对于知识和真理的追求，展现了作者的人生价值取向。这种价值取向体现了古代知识分子的人生追求，即追求真理、追求知识、追求人生价值。文章中还探讨了人生的意义，即人为什么要活着、人生的意义是什么。这种探讨对于现代人来说同样具有启示作用，提醒我们要思考自己的人生意义和价值，追求有意义的人生。人生价值人生意义人生价值取向探讨

现实意义与启示06

宋濂在艰苦的条件下依然努力学习，今天的我们更应珍惜优越的学习环境，努力学习。珍惜学习机会宋濂日以继夜地学习，展现了他的勤奋刻苦精神，这正是当代学生所缺乏的。勤奋刻苦宋濂对老师的尊