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2024-07-07 发布于浙江
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2024年幼儿园社会调查报告（共6篇）

篇：幼儿园社会调查报告幼儿园社会调查报告

前段时间电视里总能够看到现在的一些幼儿园一些小孩入学难、幼儿园费用极高或是校车事务。其实回想起自己小时候读书，家长对幼儿园的选择都不是那么费心、也没有担忧自己的子女能不能进好的幼儿园的那种担忧及压力。如今随着社会经济发展越来越快，面临的问题却越来越多，现在的家长在孩子教化这方面有着各种各样的担忧。

为此我查到了我国发展幼教的方针：以办好教办园为主，充分发挥教办园的骨干示范作用，同时激励社会力气，集体与个人办幼教。

现在针对以下几个方面来进行我的调查：

一、幼儿园入学难，公允性难以达到

关注现在的幼儿园教化现状，反思幼儿园教化的公允性问题，比如教化部门、学校管理层面、老师等仍存在的很多不公允现象，然后立足于实际来切实变更这种不好的现状.这种变更不是走形式装样子，也不是一种志向国的境界，而是现实的，可以通过自身的行动进行转变的。作为幼儿老师就应当思索面对孩子教化公允性的问题.多进行反思。然后落实到自身的教化实践中.努力做到教化的公允。管理层面的领导应当更多地考虑老师配置的“公允性”问题。不少农夫为了让孩子接受到较好的教化，带孩子离开家乡到城市谋生。可是当他们要把孩子送入幼儿园的时候，才发觉由于没有“预防一些的证件而不能办理入园手续；有的虽然证件齐全.但借读的费用又使得孩子家长望而却步；由于户籍等缘由很多都被幼儿围拒之外。还有的孩子，好不简单进了城市的幼儿园，但仍旧面临教化公允问题的考验。

从网上调查，有资料显示，在城市中的幼儿园入托的农夫工子女很简单受到老师和城市孩子的卑视。其中四分之一的孩子表示受到过老师的冷遇.在他们和城市的孩子发生小摩擦时。多数老师会偏袒城市的孩子。这些状况的发生，使原来就存在的教化不公允问题又添上层人为的因素。总之，我国的幼儿教化现状确买存在不能让人满足的地方。尽管我国当前存在的种种教化不公，主要是社会历史缘由造成的.只能通过经济发展和社会进步逐步加以解决，但值得重视的是导致教化不公允的制度缘由。政府公共政策的不同取向或偏差，从客观上加剧了现实中的教化不公：同时，相列于缩小历史形成的发展差距而言，通过制度支配和政策调整来增进社会公允，是更为简单实现的。因此，相识这一制度性因素。对于我们发觉问题、解决问题具有特别重要的现买意义。当前的教化现实中.这种制度性的不公主要表现在两个方面：教化资源配置不平衡、教化政策和规则适用性不够。资源配置失衡的局面仍未变更，故而我们要做到对于历史形成的巨大发展差距.合理配置教化资源。不再人为地接着扩大这差距，并且在可能的状况下尽量向落后地区倾斜，以主动缩小差距。近些年来的现实却是在安排经济体制下形成的城乡之间、高等教化与基础教化之间教化资源配置的失衡仍旧明显存在.地区之间、城乡之间的差距仍呈拉大之势。尽管现在义务教化经费主要由地方政府负担。尤其是县、乡政府。在极大地调动了地方办教化的主动性，但在一些经济落后地区，乡级财政实力的不足.县际之间、乡际之间经济芨屣的不平衡却干脆影响了义务教化的实施。

二、收费高，标准不统一

现在的幼儿园还没有明文规定幼儿园的收费标准，现在的私立幼儿园越来越多，其收费标准也是不定的。现在是“自定价、乱定价、高收费”的一种现状。当前，在一些地区，幼儿园的收费标准已达到疯狂

的程度：“郑州天价幼儿园年收费超10万元、武汉天价幼儿园年收费超5万元。就是证明。幼儿园收费已偏离了应有的公益底线，成为纯粹的商品而非公用品。在这种态势下，关于幼儿园的收费性质，应强调“学前教化是重要的社会公益事业，是公教化服务的重要组成部分”，遏制学前教化领域出现的商业冲动。假如国家不强调这种公益性和公共性，一旦各自收费标准，弄不好