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2024年新时代的班主任

新时代的班主任

教化是一门艺术，它不是简洁的聪慧，而是敏捷的才智。当一个人的学问增加时，他的才智也在随之提高，才智的建筑须要基础材料，才智的敏锐取决于丰富的学问和实践。经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名才智型的老师，才能适应现代化教化的发展。

一、从学习中获得才智的源泉

新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的老师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，学问的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的学问和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪慧的学生。

1、从书中学习。有人说：读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。如《谈管论道现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提高自身素养、加快班主任适应实力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如《班主任》杂志，是面对班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任为办刊宗旨，竭诚为广阔班主任和德育工作者服务的好杂志，它很具前瞻性、引领性和好用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。

2、向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用才智刚好的处理教学中遇到的问题。像魏书生、王晓春、徐安德、郑丹娜这些名师在班级管理中都实行了许多扎实有效而又机灵的方法。比如：我们这次班主任培训，有半年的时间都在网上学习这些名师如何通过树立服务意识、建立互助的师生关系、发展学生特性、民主决策过程实现班级的民主化管理，科学化管理，转化问题学生的方法和技巧，和班级舆论建设的途径与方法的。另外，我们还可以用听讲座、看视频等方式向名师们学习。

3、向周边学习。其实有些教化方法是远在天涯，近在眼前。在平常的工作中，有些老师的教化方法是值得学习的。我们身边的老师，在管理班级时也有一些较好的方法可以轻松借鉴。如上学期，我班的值日生很少能在上课铃声响前打扫完卫生，在班上训了学生几次也无济于事，他们总是有各种理由，在办公室我说起了这事，四年级的徐老师告知我，哪一天的值日生没打扫完，你就罚他们打扫一周，这一招果真奏效，这种简洁好用的方法就是同事告知我的。因为这些老师就在我们四周，我们可以通过请教或闲聊的方式就能获得。

二、从实践中运用教化的才智

学为所用，学习是为了更好的运用。如是光是注意学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。实践是检验真理的唯一标准也是这个道理。因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。

1、实践中的才智要充溢教化机灵

俄国教化家乌申斯基说：不论教化者是怎样地探讨教化理论，假如他没有教化机灵，他不行能成为一个优秀的教化实践者。老师的教化机灵是老师在教化、教学过程中的一种特别定向实力，是指老师对学生活动的敏感性，能依据学生新的特殊是意外的状况，快速而正确地作出推断，见机行事地刚好实行恰当而有效的教化措施解决问题的实力。大家所熟知的陶行知的三块糖的故事，对于做坏事的孩子采纳嘉奖的方法来解决，这其实就是才智的体现。

2、实践中的才智要运用多元整合

只有把学问技能、好用方法、心情看法多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为才智。这就要求我们老师具有多元整合的实力，要把学习到的教化方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的心情加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。我们班有个贫困的孩子叫毛一祥，父亲是个聋哑人，母亲在他的、很小的时候就丢失了，爷爷、奶奶也是一身的病，为