放射性同位素标记法课件.pptVIP

学习目标●说出对光合作用的认识过程；●掌握光合作用的概念和总反应式；●了解放射性同位素标记法；●体会科学研究过程的艰辛。

★思考：亚里士多德古时候，人们一直以为小小的种子之所以能够长成参天大树，它那粗壮的树干和繁茂的树枝完全是由“土壤汁”变化而来的，事情果然是这样吗？

1、海尔蒙特(V.Helment)的实验1648海尔蒙特比利时,范·海尔蒙特五年后柳苗重2kg柳树增重74.5kg？干土减重＜0.06kg干土重90kgo结论：植物生长所需要的养料主要来自于水，而不是土壤。

★思考：o土壤中损失的少量重量是什么？无机盐o海尔蒙特的实验忽视了什么对于有机物形成所起的作用？空气和阳光

2、普利斯特莱(J.Priestley)的实利斯特莱英国,普利斯特莱结论：植物可以更新空气。但他并不知道植物更新了空气中的那种成分。

★思考：o人们重复普利斯特莱的实验，但有的人成功了，而有的人失败了，你能找到原因吗？光照o如何设计实验证明之？以“光照与否”作为单一变量设计对照试验

3、英根豪斯(J.Ingenhousz)的实验英根豪1779荷兰,扬·英根豪斯o结论：植物需要阳光才能制造出O。2

★思考：o植物在阳光下只产生氧气吗？

4、萨克斯(J.vonSachs)的实17791864萨克斯德国,萨克斯实验目的：证明绿色植物在光下能制造淀粉。实验过程：1、把绿色叶片放在暗处几小时进行饥饿处理。2、然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光，放置一段时间。3、然后，放入酒精中隔水加热，再用碘蒸气处理叶片。o结论：植物叶片在阳光下可以产生淀粉。

★思考：o光合作用的反应场所是什么？如何实验证明？

5、恩吉尔曼(C.Engelmann)的实验恩吉尔177918641880德国,恩吉尔曼o结论：叶绿体是光合作用的场所。

★思考：oHO和CO都含有氧元素，你知道光合作用产2生的O中的氧元素来自于HO还是CO吗？2222o如果让你证明之，你有何思路？

★小常识：放射性同位素标记法o同位素：两个原子质子数相同，但中子数不同，具有相同的原子序，在周期表上是同一位置的元素，称为同位素。o放射性同位素：放射性同位素的原子核很不稳定，会不间断地、自发地放射出某种可以检测到的射线，直至变成另一种稳定的同位素。o放射性同位素标记法：放射性同位素与这种元素的其它同位素具有相同的化学性质。利用放射性同位素代替非放射性的同位素参与生物化学反应，用仪器对其进行跟踪观测，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做放射性同位素标记法。有关生物大分子的结构与功能的研究，几乎都要借助于该方法。

6、鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)的实1779186418801940美国,鲁宾、卡门18O2C鲁宾18O2卡门HO18HO22o结论：植物光合作用释放的氧气来自于水。

7、卡尔文(M.Calvin)的实17791864188019401948卡尔文美国,卡尔文o贡献：CO被用于合成糖类等有机物的复杂过程。2

关于光合作用的科学研究结束了吗17791864188019401948现在及未来？海尔蒙特普利斯特莱英根豪斯萨克斯恩吉尔曼鲁宾和卡门卡尔文o经过众多科学家长达300年的不懈努力，人类逐渐了解了光合作用的基本知识，但如今关于光合作用的未解之谜还有很多，科学家还需要继续探究……

★科学家的实验设计思想及方法，对你有何启发？（1）设置对照实验（如萨克斯的暴光和遮光实验、英根豪斯将枝条放在光下和暗处)（2）控制单一变量（鲁宾和卡门标记HO和CO中22的O)（3）恰当地选材（如恩吉尔曼的实验材料：水绵和好氧细菌)……

课堂评价1、选一盆天竺葵预先放在黑暗中48h，再将整个叶片左侧用黑纸夹住，在阳光下照4h，剪下此叶片，用打孔器分别在该叶片的不同部位取下A、B两个圆片(如右图)，放在酒精中加热脱色，再用清水漂洗，取出后加碘液，请据此回答:(1)将植株在黑暗中放48h的目的是。使植物体内原有淀粉全部消耗掉B(2)A、B两个圆片中,变蓝的是，说明该处进行光合作淀粉用产生了。(3)比较A和B,说明。光合作用需要光

课堂评价2、右图是利用小C18O2球藻进行光合作用的实验图，图中A物质和B物质的相对分子质量之比是：()HO18HO22BA.1:2B.8:9C.2:1D.9:8

课堂评价3、海尔蒙特用桶盛着称好重量的土壤，插入称好重量的柳条，浇以雨水，并精确地收集全部落叶等脱落物。5年后，柳树共增重74.5kg，而土壤的全部损失还不到60g。