Unit7 A Visit to a Middle School（教案）闽教版英语六年级下册.docx

Unit7AVisittoaMiddleSchool教案

教学目标

本单元旨在帮助学生：

1.知识目标：掌握与参观中学相关的词汇和句型，如gym,library,laboratory,Ivisitedmyoldmiddleschoolyesterday等。

2.能力目标：能够用英语描述和讨论学校的设施和活动。

3.情感目标：培养对学校的热爱和归属感，激发学习英语的兴趣。

教学内容

本节课将围绕参观中学的主题，学习与学校设施相关的词汇和表达。学生将通过图片、对话和小组活动来学习新知识。

教学重点与难点

重点

词汇：gym,library,laboratory等。

句型：Ivisitedmyoldmiddleschoolyesterday.Thelibraryisbigandbright.

难点

正确使用过去时态描述过去的经历。

词汇的记忆和应用。

教具与学具准备

多媒体设备

学校设施图片

词汇卡片

学生活动手册

教学过程

导入

通过展示学校的图片，引导学生复习已知的学校设施词汇。

提问：“Whatdoyouseeinamiddleschool?”，让学生进行头脑风暴。

新课展示

展示新课词汇，如gym,library,laboratory等，并配以图片和例句。

使用多媒体展示一个参观中学的对话，让学生听并跟读。

小组活动

将学生分成小组，让他们模拟一个参观中学的场景，使用新学的词汇和句型进行对话。

巩固练习

让学生完成活动手册上的练习题，以巩固新学的词汇和句型。

作业设计

书面作业：完成活动手册上的练习题。

口头作业：与家长或同学进行一个关于学校设施的对话。

拓展作业：用英语写一篇短文，描述自己理想中的学校。

课后反思

通过本节课的学习，学生应该能够掌握与参观中学相关的词汇和句型，并能用英语描述学校的设施。在教学过程中，应注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆开口说英语。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保教学目标的实现。

教学过程

导入

激发兴趣：通过展示学校的图片，教师可以引导学生用英语描述他们所看到的场景，这样可以在复习旧知识的同时，激发学生对新内容的兴趣。

情境创设：教师可以创设一个情境，比如一个虚拟的外国交换生即将访问学校，需要学生介绍学校的设施。这样的情境可以让学生感到他们的学习是有实际意义的。

新课展示

循序渐进：在展示新课词汇时，教师应从学生熟悉的词汇开始，逐渐过渡到新的词汇。例如，先复习classroom,playground等简单词汇，再引入gym,library等新词汇。

多感官学习：使用图片、实物模型或者视频等多种方式展示新词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

模仿与实践：通过听录音或者观看视频，让学生跟读并模仿正确的发音和语调。随后，教师可以设计一些简单的句子，让学生尝试自己组合和使用新学的词汇。

小组活动

合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和准备一个模拟的校园参观活动。这样的合作学习可以促进学生之间的交流和合作。

角色扮演：每个小组成员可以分配不同的角色，如导游、参观者等，通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中使用英语进行交流。

反馈与修正：在小组活动结束后，教师应提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，鼓励学生自我修正和互相帮助。

巩固练习

多样化练习：设计不同类型的练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固新学的词汇和句型。

个性化指导：在学生完成练习时，教师应巡视课堂，及时发现学生的问题，并提供个性化的指导和帮助。

作业设计

分层作业：设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。基础作业确保每个学生都能掌握必要的知识，而拓展作业则鼓励学有余力的学生进行更深入的探索。

创意作业：鼓励学生发挥创造力，比如设计一个自己理想中的学校，并用英语进行描述。这样的作业可以激发学生的想象力和英语写作的兴趣。

课后反思

教学效果评估：课后，教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了新学的词汇和句型，以及他们的语言运用能力是否有提高。

学生反馈：通过学生的作业、测试或者口头反馈，了解他们对新内容的掌握程度，以及对教学方法的接受度。

教学策略调整：根据学生的反馈和学习情况，教师应及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。

教学过程（续）

互动讨论

思维拓展：在小组活动后，教师可以引导学生进行全班讨论，分享他们在模拟校园参观中的体验。这样的讨论可以让学生从彼此的经验中学习，并拓展他们的思维。

问题引导：教师可以通过提问引导学生深入思考，例如：“Whatdoyouthinkisthemostim