三字经第50课《犬守夜，鸡司晨》（教学设计 教案）.docx

三字经第50课《犬守夜，鸡司晨》（教学设计教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《三字经》第50课《犬守夜，鸡司晨》选自人教版一年级上册语文教材。本节课主要让学生通过学习课文，了解动物的生活习性，认识犬和鸡的特点。教学时，我会结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生通过朗读、观察、讨论等方式，掌握课文内容，培养学生的语言表达能力和合作意识。在教学过程中，我会注重对学生的激励评价，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维能力、文化意识和审美情感。

1.语言能力：通过学习《犬守夜，鸡司晨》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的发音准确性、语言流畅性和表达能力。同时，通过课文学习，使学生掌握一些关键词语和句型，为今后的语言运用打下基础。

2.思维能力：通过观察、分析犬和鸡的特点，培养学生运用逻辑思维进行分析和判断的能力。同时，通过讨论和思考，使学生学会从不同角度观察和理解问题，提高他们的思维灵活性和创造性。

3.文化意识：通过学习《犬守夜，鸡司晨》，使学生了解中国古代文化中关于动物的成语和典故，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过课文学习，使学生认识到自然界中各种动物都有自己的特点和作用，培养他们关爱自然、尊重生命的意识。

4.审美情感：通过欣赏《犬守夜，鸡司晨》这篇优美的课文，使学生感受到语言的韵律美和形象美，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美情感。同时，通过描绘犬和鸡的形象，使学生发挥想象力，提高他们的绘画能力和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《犬守夜，鸡司晨》之前，学生已经学习了《三字经》中的一些基本内容，如拼音、汉字、词语等。同时，他们还了解了一些关于动物的基本知识，如猫、狗、鸟等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对动物充满了好奇和兴趣，他们喜欢观察动物、听关于动物的故事。在学习能力方面，学生已经具备了基本的阅读和写作能力，能够理解和运用一些简单的词语。他们的学习风格多样，有的喜欢通过观察学习，有的喜欢通过动手操作学习，有的喜欢通过交流讨论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《犬守夜，鸡司晨》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词语和句型理解困难，如“犬守夜”、“鸡司晨”等。此外，他们可能对课文中所描述的犬和鸡的特点和作用难以理解。针对这些困难，教师需要设计适当的教学活动，如图片展示、视频播放、实地观察等，帮助他们更好地理解课文内容。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持，确保他们能够在课堂上充分参与、积极学习。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教版一年级上册语文教材、教学课件、教学素材等。

3.信息化资源：互联网、教学视频、教学图片、动画等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、朗读、角色扮演、观察等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《犬守夜，鸡司晨》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《犬守夜，鸡司晨》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《犬守夜，鸡司晨》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《犬守夜，鸡司晨》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《犬守夜，鸡司晨》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇