（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第四单元 体悟生命价值 第10课 珍爱生命 第2框 生命只有一次教案 苏教版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第四单元体悟生命价值第10课珍爱生命第2框生命只有一次教案苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：珍爱生命

2.教学年级和班级：七年级道德与法治下册

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解生命的宝贵和唯一性，培养对生命的尊重和敬畏之心。

2.认识自我，关注个人成长，提升自我价值。

3.学会珍爱生命，关爱他人，培养同理心和关爱他人的能力。

4.培养正确的价值观，懂得生命的意义和价值，追求有意义的生命。

5.培养批判性思维和问题解决能力，能够分析和解决与生命相关的问题。

学情分析

1.学生层次：七年级的学生正处于青春发育期，开始逐步形成自己的世界观、人生观和价值观。他们对生命有一定的认知，但缺乏深入理解和系统的思考。学生的认知水平参差不齐，部分学生对生命的理解较浅显，部分学生对生命的思考较为深入。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经具备了一定的道德素养和法治观念，但关于生命的价值和意义，还有待于进一步引导和培养。学生在批判性思维、问题解决能力、同理心等方面存在差异，需要在教学过程中关注个体差异，因材施教。

3.行为习惯：学生们在学习过程中，注意力容易分散，尤其是在课堂讨论和小组活动中，部分学生表现出参与度不高、积极性不足的现象。此外，部分学生可能存在对生命话题的抵触情绪，认为与己无关，需要老师在教学过程中进行有效引导。

4.对课程学习的影响：学生在道德与法治课程学习中，对生命的认知和理解程度不同，直接影响到课程的深度和广度。针对这一情况，教师需要在教学过程中，关注学生的认知水平，以生动案例、贴近生活的话题引导学生深入思考，提高课程学习效果。

5.教学策略：针对学生的认知差异，教师应采用多元化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导他们关注生命的价值和意义。

6.教学重点和难点：教学重点是帮助学生树立正确的生命观，认识到生命的宝贵和唯一性。教学难点是如何引导学生从不同角度思考生命问题，提高他们的同理心和关爱他人的能力。

7.教学准备：教师需要准备丰富的教学资源，如案例、视频、图片等，以便在教学中引导学生深入思考。同时，教师还需了解学生的个性化需求，为不同层次的学生提供有针对性的指导。

8.教学评价：本节课的评价重点关注学生在课堂讨论、小组活动中的表现，以及他们对生命观念的理解和运用。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，为后续教学提供有益参考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解珍爱生命的重要性、生命的价值和意义等内容，帮助学生建立正确的生命观。

-讨论：组织学生就生命相关的话题进行讨论，如生命的宝贵、如何关爱他人等，引导学生深入思考。

-案例研究：分析现实生活中与生命相关的案例，如关爱弱势群体、防范意外事故等，提高学生的实践能力。

-项目导向学习：让学生分组完成关于生命价值的课题，如调查身边人的生命观、策划一次公益活动等，培养学生的团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如医生、患者、家庭成员等，体验不同生命状态下的责任和关爱，增强同理心。

-实验：进行有关生命科学的实验，如观察细胞分裂、植物生长等，让学生直观感受生命的奇妙和脆弱。

-游戏：设计有关生命教育的游戏，如模拟人生、生命接力等，让学生在游戏中体验生命的价值和意义。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例、图片等，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放有关生命教育的视频，如纪录片、短片等，让学生直观感受生命的美好和脆弱。

-在线工具：运用在线调查、讨论等工具，方便学生实时反馈学习心得，提高课堂互动性。

-实物资源：准备相关的实物道具，如植物、动物模型等，让学生直观感知生命。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解珍爱生命的重要性、生命的价值和意义等内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习珍爱生命的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确珍爱生命教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保珍爱生命教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习珍爱生命的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进