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青岛版一年级上册科学4《听一听》活动探究(教案)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自青岛版一年级上册科学第四章《听一听》活动探究。教学内容主要包括:1.引导学生关注日常生活中的声音,培养他们的听觉敏感性;2.通过观察和实验,让学生了解声音的产生、传播和接收过程;3.指导学生学会用耳朵辨别不同的声音,提高他们的听觉辨识能力。具体涉及以下方面:
1.声音的产生:敲击物体、吹动风等;
2.声音的传播:空气、水等介质;
3.声音的接收:耳朵、听筒等;
4.声音的分类:乐音、噪音等;
5.声音的来源:人声、动物、乐器等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:
1.科学探究:通过观察、实验、比较等方法,使学生掌握声音产生、传播、接收的基本原理,激发他们对科学现象的好奇心与探究欲望;
2.思维能力:引导学生运用逻辑思维,分析声音的特点,提高解决问题的能力;
3.合作交流:课堂上鼓励学生进行小组讨论、分享观点,提升学生的团队协作和沟通能力;
4.实践应用:将所学知识运用到实际生活中,使学生能够关注生活中的科学现象,提高实践操作能力;
5.情感态度:培养学生对声音的敏感性和鉴赏力,激发他们对科学的热爱和求知欲。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:一年级学生在之前的课程中已经对简单的声音有所了解,能够识别一些常见声音的来源,如人声、动物叫声、乐器等。他们也初步接触了声音的产生,例如通过拍手、敲击等方式产生声音。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对周围世界充满好奇心,对声音这种直观的现象具有浓厚的兴趣。他们的学习能力正处于快速发展阶段,对新知识的吸收能力强,但需要通过具体、直观的方式来进行学习。学生的学习风格多样,有的喜欢观察,有的喜欢动手操作,有的则更倾向于合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在探究声音的科学原理时,可能会对抽象的概念如声音传播、声音的特性等理解上存在困难。此外,他们对声音的辨别能力可能还不够强,需要通过大量的实践和引导来提高。在小组合作中,学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题,需要教师及时指导和帮助。
综上,教师在教学过程中应关注学生的已有知识水平,结合他们的兴趣和风格,设计丰富多样的教学活动,同时预见到可能遇到的困难,并采取相应的措施帮助学生克服挑战,确保教学效果的达成。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有青岛版一年级上册科学教材第四章《听一听》的相关内容。
-准备教材中的活动探究指南,供学生参考。
2.辅助材料:
-准备与声音相关的图片,如不同发声体的照片、声波传播的示意图等,以增强学生对声音概念的理解。
-制作或收集声音示例视频,包括乐音、噪音、自然界的各种声音等,用于课堂展示和声音辨识练习。
-设计并打印声音分类表格,供学生记录和整理他们的观察结果。
-准备声音实验相关的图表和数据记录表,以便学生进行数据收集和分析。
3.实验器材:
-准备敲击物(如小鼓、木鱼)、吹动物(如口哨、纸片)、振动物(如音叉、橡皮筋)等,用于演示声音的产生。
-空气传播实验器材,如气球、塑料管、水杯等,用于展示声音的传播。
-耳机或听筒,用于学生体验声音的接收。
-实验防护用品,如耳塞、护目镜等,确保实验过程的安全性。
4.教室布置:
-在教室前方设置讲台和投影仪,用于展示辅助材料和视频。
-分组安排座位,确保每组学生都能方便地进行讨论和实验操作。
-设置实验操作区,提前布置好实验桌、实验器材和防护用品,确保实验操作的有序进行。
-在教室周围设置声音探索角,摆放各种可以发出不同声音的物品,供学生自由探索和发现。
-准备白板或黑板,用于记录学生的发现和讨论结果。
为确保教学活动的顺利进行,教师应在课前仔细检查所有教学资源的完整性和适用性,确保它们能够有效地支持学生的学习。同时,教师还需考虑学生的安全,确保所有实验器材符合安全标准,并在实验前向学生讲解安全操作规程。通过以上教学资源的准备,为学生提供一个丰富、安全、互动的学习环境。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布关于《听一听》的预习资料,包括声音产生、传播和接收的基础知识,明确要求学生预习教材第四章相关内容。
-设计预习问题:围绕声音的产生和传播,设计问题如“声音是如何产生的?”“声音可以在哪些介质中传播?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保学生能够提前了解课程内容。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读教材,了解声音的基本概念。
-思考预习问题:学生对预习问题进行独立思考,并记录下自己的理解。
-提交预习成果
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