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11《我是一只小虫子》第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《我是一只小虫子》第一课时教学设计

教学内容

《我是一只小虫子》第一课时，教学内容取自小学语文教材中关于想象作文的章节。本节课着重引导学生通过观察和想象，深入感受小虫子的生活，进而展开丰富的联想和创意表达。课程内容包括：

1.阅读课文《我是一只小虫子》，理解课文内容，体会作者如何运用想象手法描绘小虫子的生活；

2.学习并运用形容词、动词等描绘小虫子的特点，例如：爬行、觅食、成长等；

3.引导学生发挥想象，以“我是一只小虫子”为主题，创作一篇想象作文；

4.交流分享，让学生在小组内展示自己的作品，互相学习和评价。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言构建：通过阅读与写作，提高学生的词汇运用和句子构建能力，增强语言表达的丰富性和生动性；

2.思维发展：激发学生想象力，培养创新思维，提升观察问题和解决问题的能力；

3.文化意识：引导学生关注大自然，感悟生活中的美好，增强对生命的尊重和热爱；

4.审美鉴赏：培养学生对小虫子生活的好奇心，提高对自然美的感知和鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的词汇和句子结构，能够进行简单的阅读和写作。他们对想象作文有初步的了解，能够运用一些形容词和动词进行描绘。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对小动物和自然现象通常充满好奇心，对于富有想象力的作文也表现出较高的兴趣。他们在表达个人想法时具有一定的创造力，但写作能力参差不齐。学生在学习风格上差异较大，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能面临以下困难与挑战：(1)词汇量有限，难以找到恰当的词汇表达自己的想法；(2)句子构建能力不足，导致表达不清晰；(3)想象力和创造力发挥受限，难以写出富有新意的作文；(4)部分学生可能对分享和评价自己的作品感到紧张和不安。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生个体差异，提供丰富的词汇资源，引导学生充分发挥想象力，并在交流分享环节营造轻松的氛围，帮助学生克服困难和挑战。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-课文阅读软件

-写作辅助工具

-图片和视频资源库

3.课程平台：

-在线学习平台（用于发布课程资料、学生作业提交等）

-班级交流群（用于讨论、分享和反馈）

4.信息化资源：

-电子课本

-相关文章和范文

-有关小虫子的图片和视频素材

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-个性化指导与反馈

-创意写作工作坊

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我是一只小虫子》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你印象中的小虫子生活是怎样的？”，激发学生思考，为课堂学习想象作文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确核心素养教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的想象作文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何运用形容词和动词描绘小虫子的生活，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“小虫子的生活特点”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对想象作文的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计与小虫子生活相关的写作练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小虫子相关的生物知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注大自然，培养学生的探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结