八年级道德与法治上册 第二单元 养成交往品德 第4课 诚实为本 第1框 诚者自成教学设计 北师大版.docx

八年级道德与法治上册第二单元养成交往品德第4课诚实为本第1框诚者自成教学设计北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级道德与法治上册第二单元养成交往品德第4课诚实为本第1框诚者自成

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第4周第2课时

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

一、导入（5分钟）

1.教师简要回顾上一节课内容，强调诚信在人际交往中的重要性。

2.提问：同学们认为诚信对于个人成长和社会交往有哪些积极影响？

二、自主学习（15分钟）

1.学生阅读教材第4课“诚实为本”第1框“诚者自成”，理解诚信的含义及其在生活中的体现。

2.教师指导学生总结诚信的基本要求，引导学生认识到诚信是个人品德的基石。

三、课堂讨论（15分钟）

1.教师组织学生就以下问题展开讨论：

a.诚信对个人成长的影响；

b.诚信在人际交往中的作用；

c.如何培养和践行诚信？

2.学生分享自己的观点，教师进行点评和引导。

四、案例分析（10分钟）

1.教师展示有关诚信的案例，引导学生分析案例中人物的行为是否符合诚信原则。

2.学生讨论：如何在实际生活中践行诚信，做到诚实为本？

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强化诚信意识。

2.学生反思自己在日常生活中的诚信表现，制定提高诚信的行动计划。

六、课后作业（课后自主完成）

1.结合教材内容，撰写一篇关于诚信的感悟短文。

2.收集身边的诚信榜样，与同学分享，共同学习。

教学目标：

1.让学生理解诚信的含义，认识到诚信在个人成长和社会交往中的重要性。

2.培养学生诚实守信的品质，提高道德素养。

3.引导学生在实际生活中践行诚信，做到诚实为本。

核心素养目标

1.增强诚信意识：通过学习，使学生深刻理解诚信的内涵，树立诚信为荣的价值观，自觉践行诚信原则。

2.提升道德判断力：培养学生分析、判断和评价诚信行为的能力，学会在现实生活中作出正确的道德选择。

3.培养交往能力：教育学生以诚信为基础，学会尊重、理解和关爱他人，提高人际沟通与协作的能力。

4.塑造良好品格：引导学生将诚信内化为自身品质，形成诚实守信、自律自强的个性特质，为全面发展奠定基础。

学情分析

八年级学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的独立思考能力。在知识、能力、素质方面，他们有以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的道德与法治学习中，已经接触过诚信、友善等基本道德观念，对诚信的含义有一定的了解。但他们对诚信在现实生活中的具体应用和重要性认识尚不足，需要进一步引导和深化。

2.能力层面：八年级学生的观察、分析、判断能力逐渐提高，具备一定的自主学习能力。然而，在道德判断和选择方面，他们容易受到外界因素的影响，需要加强引导和培养。

3.素质层面：学生在团队合作、人际交往方面表现出一定的潜力和热情，但部分学生在面对诱惑时，诚信意识较为薄弱，容易产生道德偏差。此外，学生的自律意识和责任感有待提高。

1.学生层次：

（1）优秀生：这部分学生道德观念牢固，自律意识强，能够自觉践行诚信原则。他们在课堂上表现出较高的积极性和参与度，对课程学习有很好的示范作用。

（2）中等生：这部分学生占大多数，他们在道德观念上摇摆不定，需要外界引导和鼓励。他们对课程学习有一定兴趣，但在面对诱惑时，容易受到影响。

（3）后进生：这部分学生道德观念相对薄弱，行为习惯有待改进。他们对课程学习兴趣不足，课堂参与度较低，需要教师关注和个别辅导。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对诚信的基本概念有所了解，但在具体应用和深入理解方面存在不足。这导致他们在现实生活中难以充分发挥诚信的作用。

（2）能力方面：学生在道德判断和选择方面能力有限，容易受到同伴、网络等外部因素的影响。这需要教师通过案例、讨论等形式，提高学生的道德判断力。

（3）素质方面：学生在团队合作、人际交往中表现出一定的潜力，但部分学生诚信意识薄弱，容易产生道德偏差。此外，学生的自律意识和责任感有待提高。

3.行为习惯：

（1）优秀生：这部分学生行为规范，诚信意识较强，能够自觉遵守纪律，对课程学习产生积极影响。

（2）中等生：这部分学生行为习惯一般，需要教师不断提醒和引导，以养成良好的诚信行为。

（3）后进生：这部分学生行为习惯较差，容易违反纪律，影响课堂氛围。教师需要关注这部分学生，帮助他们改进行为，提高诚信意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对诚信的基本概念和理论，教师采用生动的语言和贴近生活的案例进行讲解，帮助学生理解诚信的重要性。

（2）讨论法：在课堂上组织学生进行小