2024秋三年级英语上册 Module 8 Unit 2 Where’s the cat教案 外研版（三起）.docx

2024秋三年级英语上册Module8Unit2Where’sthecat教案外研版（三起）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit2Where’sthecat?

2.教学年级和班级：三年级英语上册

3.授课时间：第12周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：

a.学生能够听懂并准确说出关于动物和位置的单词：in,on,under,behind,cat,dog,bird等。

b.学生能够使用“Where’sthe...?It’sin/on/under/behind...”句型进行询问和回答物品位置。

2.背景知识：

a.学生了解日常生活中的常见动物及其特点。

b.学生了解简单的空间位置概念。

3.教学活动：

a.热身活动：唱英文歌曲《WhereistheThumbsucker?》，引导学生关注歌词中的位置词汇。

b.语言输入：通过图片展示、听力练习，让学生学习新词汇和句型。

c.互动练习：学生分组进行角色扮演，用所学句型询问和回答物品位置。

d.小组活动：制作寻找宝藏的游戏，学生根据线索寻找宝藏，巩固所学位置词汇和句型。

e.总结反馈：教师邀请学生分享本节课所学内容，并进行总结。

4.作业：

a.学生回家后，与家长一起用所学句型进行家庭场景的角色扮演。

b.完成课本练习册中与本节课相关的练习。

教学评价：

1.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和语言运用能力。

2.作业反馈：评价学生作业完成情况，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

3.口头测试：在课程结束后，对学生的单词和句型掌握情况进行口头测试。

核心素养目标分析

本节课围绕“Where’sthecat?”主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习关于动物和位置的词汇，以及询问和回答物品位置的句型，提高学生的英语表达能力，使其能够运用所学进行日常交流。

2.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下人们对动物的态度和观念，培养其跨文化交际意识。

3.思维品质：通过寻找宝藏等实践活动，激发学生的观察、分析、推理等思维能力，培养其问题解决能力。

4.学习能力：引导学生主动参与课堂活动，培养其合作学习、探究学习的能力，提高学生的自主学习意识。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密关联，以培养学生的英语学科核心素养为导向，使学生在学习英语知识的同时，提升综合运用语言的能力、跨文化交际能力、思维品质和学习策略。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，创设丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习英语，全面发展核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握询问物品位置的句型：“Where’sthe...?It’sin/on/under/behind...”

2.词汇学习：cat,dog,bird,in,on,under,behind等。

难点：

1.位置介词的正确使用和区分。

2.在实际场景中灵活运用句型进行问答。

解决办法：

1.采用实物演示、图片辅助、身体语言等多种教学手段，帮助学生形象理解和记忆位置介词。

-突破策略：通过小组活动，让学生在具体情境中练习和体验不同介词的含义，如藏宝游戏，增强记忆。

2.利用角色扮演、互动问答等形式，让学生多听多说，提高句型的熟练度和实际应用能力。

-突破策略：教师设计不同场景的卡片，学生抽取并运用句型进行描述，增加趣味性和挑战性。

3.设计分层练习，针对不同水平的学生提供不同难度的练习任务，确保每个学生都能在自身基础上得到提高。

-突破策略：为基础薄弱的学生提供结构化的句型模板，逐步引导他们独立构造句子；对于基础较好的学生，鼓励他们创造性地使用语言。

4.课后布置相关作业，让学生在家庭环境中进行语言实践，巩固课堂所学。

-突破策略：鼓励家长参与，录制学生在家中使用英语的视频，增强学生的成就感和学习动力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过PPT展示，简洁明了地讲解新词汇和句型，帮助学生建立基本概念。

b.讨论法：在小组活动中，学生针对寻找宝藏游戏中的问题进行讨论，共同解决难题。

c.案例研究：教师展示真实场景图片，引导学生观察并分析图片中的动物位置，从而运用所学句型进行描述。

d.项目导向学习：学生分组进行角色扮演，设计并展示自己的家庭场景，用所学英语