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《诫子书》说课稿

《诫子书》说课稿全文共1页，当前为第1页。《诫子书》说课稿

《诫子书》说课稿全文共1页，当前为第1页。

《诫子书》说课稿1

一、导入新课

开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请同学列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）

其目的是通过同学固有学问，加深对作者的生疏，提高同学爱好，便于课程开展。

二、出示学习目标。

依据七年同学初学文言文的特点，我制定了相对简洁的学习目标。

三、走进作者，检查预习。

以检查的方式了解作者、介绍背景资料。此环节以同学为主，通过对同学的提问以及其他同学的争辩补充完成填空内容

而背景资料的介绍对于同学理解课文内容，提高学习爱好有肯定的挂念。

四、初读——熟读课文

1、首先，老师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，

例如：非澹泊/无以明志，非安静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（此时，要求同学标记生字注音，留意词句停顿。）

2、同学自由朗读，同桌之间互读。（此时，老师应走进课堂随时与同学争辩沟通）

《诫子书》说课稿全文共2页，当前为第2页。3、指定优、中、困同学各一名朗读，其他同学留意听，预备点评，并从中发觉自己的不足。

五、精读，疏通文意。（教给孩子直译为主的翻译方法）

1、首先我自学——同学自主学习：同学借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。

2、其次我主讲——找同学代表作为主讲人，带领同学疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。（其他同学应留意听讲、随时积累）

3、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。

4、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的同学有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）

5、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对同学的表现做出评判（以鼓舞表扬为主），并最终总结，对相关学问作订正补充，保证学问的正确性、完整性。

六、研读，赏析文章

首先我会引导同学，在诵读的基础上，将课文分作三部分。如幻灯片所示，我用不同的颜色标出，

然后，我会让同学以自由争辩的方式思考：每一段都告知我们怎样的道理。

第一部分，作者了告知我们修身养性的途径和方法：安静专一、节俭、淡泊名利

《诫子书》说课稿全文共3页，当前为第3页。其次部分，作者阐明白志与学的关系，阐明白勤学励志的观点，再次强调了静对于学习重要性。

第三部分：从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害

作为七班级的新生，同学在理解文章内容时可能会遇到肯定困难为此，我会在同学争辩前提示同学抓住文中的关键词加以突破（如静、俭、淡泊等）。此外，在同学争辩过程中，我会巡回指导，准时引导同学思考，找出正确的答案。即使同学在表述过程中不够精确?????，我也会赐予同学鼓舞，并以引导的方式赐予改正。

文中多次提到静字，可见静对于修身养性、勤学励志的重要性，请同学们在文中找出静的反义词，同学应当不难找出“躁”字，

接下来我会连续引导，文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用，后半部分又讲险躁的危害，这用了怎样的写作手法呢。

讲到这里，对比手法变呼之欲出了。

再次环节，我避开了把此篇文章当作谈论文来讲，是考虑到此阶段的同学对谈论文比较生疏，理解起来难度较大。

最终，我会紧扣研读部分，向同学提出这样的问题，通过研读部分的学习，同学应当能总结出修身养性，生活节俭，勤学励志的关键词。

为此我会以此为契机告诫同学，在生活中也要如诸葛先生所言，做一个：安静专一，勤俭节省、勤学励志的社会主义合格青年。

《诫子书》说课稿2

一、说教材。

《诫子书》说课稿全文共4页，当前为第4页。本单元的文言文基本都是属于谈论抒情一类的文章，学习本单元，在提高同学文言水平的同时，结合课文内容，适时进行人文关怀和思想道德、修养方面的训练。

本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导同学理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。

二、说目标。

1、学问力量目标：①熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；②赏析精彩妙点，积累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。

2、过程、方法目标：①引导同学反复朗读，自译文本；②引导同学精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、情感、态度价值观目标：倾听先哲训练，吸取精神养料