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“双减”背景下构建初中数学智慧课堂的有效尝试

摘?要：随着“双减”政策的推进和实施，初中数学教学目标和方向有了明显变化，传统的单一教学模式已无法满足新课标背景下教师教学和学生学习所需。“双减”政策的根本目的在于让课堂恢复教育主阵地的身份，结合学科特点和学生实际情况提高教育质量，充分利用现阶段先进的智能化教学設备，满足学生个性化需求。“双减”并非简单的减负，而是在减轻学生课后补习和课下作业负担的基础上，创新教学形式，使学生获得丰富的课堂学习体验。因此，文章将从智慧课堂构建的作用和意义、初中数学教学现状和问题分析以及相关策略三个角度，浅谈如何在“双减”背景下构建初中数学智慧课堂。

关键词：“双减”；初中数学；智慧课堂

近年来，智能设备和互联网科技对人类的生活与工作带来巨大的影响，针对初中教学领域，教师可以充分利用广阔的互联网信息弥补教材知识的局限性。如何在“双减”背景下筛选出有效信息、推动学生完善数学逻辑思维，进而培养数学核心素养是每位初中教师都应深思的问题。“双减”背景下，教师需要特别关注学生学习之外在身心方面遇到的困惑，及时为学生提供解决方案，同时增强家校合作，切实推进“双减”政策的实施，从根本上减轻学生学业负担，归还学生应有的课外休闲时间。

一、智慧课堂构建的作用和意义

（一）构建数学智慧课堂，培养学生数学核心素养

在“双减”背景下，教师应将关注点从提高学生成绩逐渐向培养学生核心素养转移，要结合数学学科教学要求，从现实角度提升初中数学课堂教学质量。随着“互联网+”教育模式的推广和深化，越来越多的地区逐渐将互联网技术应用到日常的课堂教学中，智慧课堂的建设也已成为教育工作大势所趋。由于初中数学学科知识具有抽象性、系统性的特点，因此移动学习终端设备能够在很大程度上帮助学生构建完整的数学知识框架，减轻课前预习和课后复习负担，满足“双减”政策需求。同时，新课程标准要求提升学生综合能力，培养学生数学逻辑思维，由于智慧课堂能够实现课堂教学的数字化、形象化，激发学生学习热情，因此能够进一步推动学生数学核心素养有效提升。

（二）遏制教育“内卷”现象，维护学生身心健康

在“双减”政策实施之前，教育内卷现象在初中教学领域广泛存在，学生除了学校学业负担之外，还需要参加各种校外培训，这种剥夺学生休闲时间进行学习培训的行为严重违背学生身心健康成长要求，导致错误教育理念在社会盛行。这一现象不仅损害了学生的身心健康，还加重了家庭经济负担，形成了不健康的社会竞争环境。

因此，校内外应加大行业监管力度，抵制学生过度补课情况出现，切实遏制教育内卷现象。教育“内卷”现象的根本原因之一是社会对教育的过度重视，追求高分数和竞争排名。学校、家长、学生都陷入了这种竞争的泥淖中，导致了过度的学业压力。然而，学校和教育机构应该认识到，教育的目标不仅仅是追求高分数，更重要的是培养学生的综合素养和创新能力。在“双减”政策的背景下，教师应从本学科特点出发，注重教授科学习方法，而不是片面地追求学生成绩增长。

在构建初中数学智慧课堂的过程中，智慧教育技术的应用可以拓展学生的学科知识，减轻学生课后学习负担，也能够弥补各地区间教资设备差异，是实现教学公平的关键举措。例如，通过在线教育平台，学生可以在家中学习数学知识，不必每天参加各种校外培训班。这样的教育方式可以让学生有更多的课外时间，用于兴趣爱好的培养和身心健康的维护。

（三）落实立德树人根本任务，促进学生全面发展

党的教育方针一直以来强调受教育者的全面发展。在教育的核心任务中，立德树人被视为根本任务之一，这一任务揭示了教育的本质，以及德育在个体全面发展中的关键地位。它也强调了道德发展与人的全面成长之间的辩证关系。智慧课堂强调以学生的发展为本，把学生的健康成长与未来发展有机地统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主。课堂是实施素质教育和课程改革的主阵地，智慧课堂更是立德树人、以社会主义核心价值体系引领中小学教育的重要载体。以智慧课堂为抓手，在提升课堂教学质量的同时，有利于进一步促进学生健康成长，培养学生道德素质，实现教育育人的根本宗旨。

二、初中数学教学现状

（一）学生缺乏学科兴趣，被动学习现象严重

“兴趣是最好的老师”。学习主动性能够给学生不同环节的学习带来事半功倍的效果。然而在现阶段初中数学课堂中，许多教师为追求学生学习成绩的提升，一味采取“填鸭式”教育模式和“题海战术”，忽视了学生在课堂中的主体地位，学生被动学习现象严重，师生互动机会甚少。长此以往，学生会丧失自主思考能力，容易对教师和他人产生依赖心理，严重阻碍个人知识学习能力和个人思维能力的进一步发展，导致学生在被动接受不同课程内容的过程中，缺乏必要的数学学习兴趣，不利于学生在长期学习中保持持久性和探究精神，阻碍其数学核心素养的形成。