苏教版二年级数学上册教案王.docx

张家港市旭东学

张家港市旭东学校2017～2018学年第二学期

教学目标：

教学课题100以内的加法、减法 (第1课时)

主备人 王阳 修改人

引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学过程修改栏一、基本学习（1）80里面有几个十？（2）50里面有5个几？

教

学

过

程

修改栏

一、基本学习

（1）80里面有几个十？

（2）50里面有5个几？

（3）多少里面有7个十？

（4）6个十是多少？二、探究新知

1.教学例1

（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。

师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。出示左边有10本，右边有20本。 师问：从图上你看到了什么？

（看到了左边有10本书，右边有20本书。）

师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？

（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20） 板书：10+20

出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。 师问：你看到了什么？

（看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）

师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？

1.

口算

3+2=

2+7=

6-3=

9-4=

5+1=

2.

7-2=

口答下面各题

5+1=

8-5=

板书：30-10

教 学 过 程

修改栏

（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。

师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。

第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。

第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。2.教材第

62页“做一做”第1题。

先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。3..教材第62页“做一做”第2题.比一比，进一步引导学生理解算理。

让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。使学生能结合具体情景进行加、减法估算。

作业设计：

《补充习题》第1页

板书设计：

20+50=

20+30=

70-50=

30+60= 40+10

= 20+60=

90-30=

80-70=

40+30=

10+20=

教后小记：

教学目标：

教学课题100以内的加法、减法 (第2课时)

主备人 王阳 修改人

引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。

培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。

养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。教学重点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学过程修改栏一、基本训练1. 口算8-7=

教

学

过

程

修改栏

一、基本训练

1. 口算

8-7=

3+2=

50+40=

30+50=

80-70=

30+20=

90-60=

80-30=

让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。

口答

30里面有（

）个十。

90里面有9个（

）。

（

）里面有6个十。

40里面有（

）个十。

二、探究新知

1. 让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为

10+30+40和90-40-30.

板书：

10+30+40

90-40-30.

让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道

题有什么不同？

（10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减）

2. 让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。

学生相互交流

教 学 过 程

10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减，而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减）

3. 把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。

（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺