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《圆明园的毁灭》教学设计
一、教学目标:
、通过呈现火烧圆明园前后两张对比图,学生深入了解圆明园昔日的辉煌
和圆明园的毁灭过程,初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民
带来的屈辱和危害。激发对侵略者的愤慨之情。
2、通过呈现1860年中国士兵和英国士兵的对比图对腐败清政府的痛惜之
情,牢记“落后必然挨打”“勿忘国耻,奋发图强”“反对战争,支持和平”的道
理。
3、通过讨论“圆明园是修还是存”,阅读资料,观看圆明新园视频,进而加
深对这段历史的理解,进而达到了解历史以史为鉴,决心奋发学习,振兴中
华的目的。
二、教学重难点
教学重点:通过世人对圆明园的种种悲叹,激发学生的共鸣,进而达到了解
历史以史为鉴,决心奋发学习,振兴中华的目的。
教学难点:如何让学生更好,更全面地了解这段历史。
三、教学过程
(一)导入新课
提问:为什么那么多人去参观圆明园?圆明园又在向我们诉说些什么?
(二)新课讲授
.了解历史
师:我们一起回到164年前,云游览一下“圆明园”,感受一下这所举世闻名
的皇家园林。
(观看圆明园复原视频,谈感受。)圆明园是世界上最大的博物馆、艺术
馆,被誉为“万园之园”。作为拥有如此瑰宝的中国人,你理应感到骄傲、自
豪。
师:在我们眼中如此富丽堂皇的圆明园在李大钊先生的眼中却并非如此。
圆明两度昆明劫,
鹤化千年未忍归。
一曲悲笳吹不尽,
残灰犹共晚烟飞。李大钊
提问:圆明园发生了什么让李大钊先生如此心痛?
(学生了解历史可以让学生讲述,学生不了解就老师讲述)
师:1860年,第二次鸦片战争英法联军火烧圆明园,曾经辉煌的殿宇只剩
几根残柱静静地注视着我们。
过渡:火烧圆明园是什么样的景象?
一位小学生在观看完《圆明园》后写下这样的观后感。
(学生谈感受。)
师:感受到痛、恨,那我们应怎么做?
师:圆明园的毁灭不仅是中国文明史上不可估量的损失,也是世界文明史上
不可估量的损失。英法联军的暴行不仅令中国人震惊更令世界人民震惊不
已。我们一起来看看法国人雨果先生对此事的评价
问:雨果先生对此什么态度?从哪里看出来的?
“两个强盗”指的是?
2.以史为鉴
(1)对于这段历史,我们应该持什么态度?
牢记历史,勿忘国耻。
(读德斯坦先生的话,感受自己牢记历史,传承历史的责任。)
(2)对于“战争”持什么态度?
(2)对于“战争”持什么态度?
与西方国家崛起的历史过程不同,和平是中国发展的最大特点。中国没
有对外发动任何侵略战争,没有掠夺他国资源,却在人类历史上用很短的时
间实现了中国人民福祉的极大提高,实现了一个超大规模国家的和平发展。
(2)出示1860年中国士兵和英国士兵的图片
(谈感受,说教训)
总结:落后就要挨打!
过渡:如今,圆明园存在于现今的中国还会遭受如此的劫难吗?
播放视频,中国科技正在腾飞!
师:侵略军从我们国家掠夺了大量价值连城的国宝放在他们的博物馆,英法
联军还有后来的八国联军,他们在中国人发明的指南针的指引下,开着他们
的海舰,用中国人发明的火药制造出来的枪、炮屠杀中国人,最后逼迫清政
府在中国人发明的纸上,签订一系列的不平等条约,各地赔款,这难道不值
得我们每个中国人深思吗?
此时此刻我相信你们一定有很多话想说,写在你的便利贴上,我们一会
儿来分享。(播放3分钟的计时音乐)
(学生自由分享视频展台展示,并让其他同学谈感受)
三、辩论提升
(学生先自主读下发资料,小组讨论,根据词条提
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