倍的认识说课稿(1).doc

倍的认识说课稿(1)

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倍的认识

一、说教材

㈠内容：

九年义务教育六年制小学数学第三册第71页例4、例5，完成做一做中的题目和练习二十一的第1—3题。

㈡教材的地位及前后联系

“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例4、例5是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

㈢教学目标

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

㈣教学重点、难点

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

㈤教具、学具准备

教具：多媒体课件、小棒、圆片

倍的认识说课稿(1)全文共1页，当前为第1页。学具：10根小棒、12个圆片

倍的认识说课稿(1)全文共1页，当前为第1页。

二、说教法与学法

教法

创境设疑——组织探究——启发巩固

学法

动手实践——自主探索——活中学、学中用

三、说教学程序设计

㈠设计问题情景，寓学于情

今天，老师带来很多小朋友和我们一起学习，大家看一看是什么？小朋友来说说动物的只数。(课件出示)

大雁有几个2只？2个2只

小狗有几个4只？2个4只

花猫有几个2只？1个2只

教师：同学们说得很好，我也说一句，大雁的只数是花猫的2倍．你们知道这句话是什么意思吗?(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容．板书：倍的认识．)

（教学设想：由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，采用了情景教学法，以寓学于情的方式导入新课，并贯穿整节课的教学。）

质疑引新，先根据学生已有知识看图说话，激发学生的参与兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。

㈡质疑引新，探究新知

1．教学例4．

⑴动手操作在黑板上出示第一行摆：请小朋友看一看，有几根小棒？

倍的认识说课稿(1)全文共2页，当前为第2页。老师想请一位小朋友在小棒的下面再摆一行，第二行要摆3个2根，谁想试一试？（让学生思考3个2应怎样摆，再指名摆。）

倍的认识说课稿(1)全文共2页，当前为第2页。

说说摆法，归纳：要2根2根地摆；第二行的第一个2根要和第一行的2根对齐；第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，这样我们才能很快地把图看清楚。

⑵一起观察：说说自己从中知道了什么？

(3)教师根据学生的不同看法揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了2根小棒，第二行摆了3个2根，我们就说，第二行小棒的数目是第一行的3倍。（板书）

指导学生模仿因为第一行摆了2根小棒，第二行有3个2，所以第二行小棒的数目是第一行的3倍这样的句式说话。指名说、分组说、集体说。

⑷课件出示变式训练：教师在第二行添上2根小棒，问：第二行里有第二行第一行几个2根?第二行的小棒数是第一行的几倍呢?让学生同桌两个互相说一说，然后点名说．

第二行

第一行

(5)出示前面的动物图，“你现在知道为什么老师说梅花鹿的只数是大象的2倍吗”?要求小朋友看图用“因为…所以…”说出小动物之间的倍数关系。集体说、同桌说、全班说。

⒉教学例5。（出示）

(1)学生继续摆．

第一行摆：4个圆片

第二行摆：8个圆片

板书出示：8里面有_____个4．

第二行圆的个数是第一行的_____倍．

教师提问：你能将空格填完整吗?第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢?（充分让学生学说）

倍的认识说课稿(1)全文共3页，当前为第3页。(2)师演示：从第一行移一个圆片到第二行，你看到了图你想说什么？然后让学生回答：9里面有几个3？第二行圆的数目是第一行的几倍?

倍的认识说课稿(1)全文共3页，当前为第3页。

（教学设想：通过两次操作活动，揭示知识形成的过程，突出了重点，突破难点。这两次的操作，第一次是在教师的带领下完成，第二次是在教师的指导下完成，由“带”到“扶”）

3．基础练习：完成教科书上的“做一做”．

教师出示挂图，让学生试说红花和黄花的关系。

“怎样画一画才能清楚地看出10里面有几个2？”

让每个学生画在自己的书上，然后请1名学生在黑板上画出来．如：

“10里面有几个2？”、“红花的朵数是黄花的几倍?”

把结果填在自己的