2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版.docxVIP

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版

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教材分析

《2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文》主要介绍了夏商周时期的青铜器和甲骨文。本课通过介绍青铜器的种类、特点及其在夏商周时期的重要地位，让学生了解我国古代青铜文化的繁荣。同时，通过讲解甲骨文的起源、发展及其在我国古代文化中的重要作用，使学生认识到甲骨文是古代汉字的重要起源，对后世文化产生了深远影响。

本课内容与课本紧密相连，符合教学实际。教学过程中，教师需注重引导学生掌握青铜器与甲骨文的基本知识，培养学生的识记能力和文化素养。同时，注重启发学生思考，使学生理解青铜器与甲骨文在我国历史发展中的重要地位，激发学生对古代文化的兴趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.历史学科素养：通过学习夏商周时期的青铜器和甲骨文，使学生了解中国古代历史的发展脉络，增强学生的历史观念，提高学生的历史思维能力。

2.文化素养：通过对本课内容的深入学习，使学生了解中国古代青铜文化及甲骨文的独特魅力，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，提升学生的文化素养。

3.创新思维能力：在教学过程中，教师引导学生从多角度、多维度思考问题，培养学生的创新思维能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

4.团队协作能力：通过小组讨论、合作学习等形式，使学生在学习过程中充分交流、分享，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。

5.自主学习能力：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生自主查找资料，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。

学情分析

作为七年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了我国古代历史的一些基本知识，对于夏商周时期的历史人物、事件有一定的了解。然而，对于夏商周时期的青铜器和甲骨文，学生们可能较为陌生，需要通过本节课的学习来增加他们对这些知识的了解和认识。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过课本和教师的讲解来掌握知识。但是，对于一些较为复杂的概念和理论，学生们可能还需要进一步的引导和帮助。此外，学生们在分析问题和解决问题的能力上还有待提高，需要教师通过提问和讨论等方式来激发他们的思考和探究。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于新知识有较高的热情。同时，他们也具备了一定的审美能力和文化素养，能够欣赏和理解我国古代文化的美丽和独特。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的关注和引导。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但是，部分学生可能在学习上存在一定的依赖性，需要教师的鼓励和引导来培养他们的自主学习能力。此外，部分学生可能在学习过程中容易受到外界干扰，需要教师通过创设良好的学习环境和氛围来帮助他们集中注意力。

对于本节课的学习，学生们的知识层面和能力层面对于学习青铜器和甲骨文的基本知识并没有太大影响。然而，在素质层面，学生们的文化素养和审美能力对于理解和欣赏青铜器和甲骨文的美丽和独特将起到积极的作用。在行为习惯方面，学生们的自主学习能力和课堂参与度将对学习效果产生直接影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的学习习惯，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和探究，引导他们自主学习，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-青铜器和甲骨文的实物模型或图片。

-历史地图或时间线，展示夏商周时期的国家与社会变革。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

-在线学习平台，提供额外的学习资源和相关视频讲解。

3.信息化资源：

-青铜器和甲骨文的科普文章、研究报告。

-相关历史事件和人物的动画或视频资料。

-青铜器和甲骨文相关的互动学习软件或应用程序。

4.教学手段：

-讲授法：教师对青铜器和甲骨文的基本知识进行讲解，引导学生理解。

-展示法：通过展示实物模型或图片，让学生直观地了解青铜器和甲骨文的外观。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。

-实践操作：让学生尝试解读简单的甲骨文，增强对甲骨文的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青铜器和甲骨文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青铜器和甲骨文是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青铜器和甲骨文的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍青铜器和甲骨文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青铜器基础知识讲解（10分钟）

目标